赫尔巴特的教育名言

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赫尔巴特的教育名言

赫尔巴特的教育名言

  赫尔巴特的教育思想:

赫尔巴特的教育名言

  赫尔巴特(1776-1841)是德国教育家、哲学家和心理学家,主知主义教育思想的代表人物。主要著作有:《普通教育学》(1806)和《教育学讲授纲要》(1835)等。

赫尔巴特的教育名言

  1、教学阶段论

  赫尔巴特认为,教师应采取符合学生心理活动规律的教学程序,有计划、有步骤地进行教学。他把教学过程分成4个连续的阶段:一是明了;二是联想;三是系统;四是方法。

  2、教育性教学

  在西方教育史上,赫尔巴特第一次明确、系统地提出并论证了“教育性教学”的思想,把教学作为道德教育最基本的途径和手段。

  3、训育

  一是限制,二是赞许,三是责备,四是惩罚,五是建立有益健康的生活制度。

  赫尔巴特的教育名言:

  1.兴趣意味着自我活动。兴趣须是多方面的,因此,要求多方面的话动。

  2.美的.必要性是原始的、实践的。有道德的个人,为了服从这种必要性,控制他的欲望。

  3.有秩序的健康生活必须是教育的基础,同样也是教育的最初准备。

  4.各种心性的基础是身体的健康。……关心健康是培养性格的一个重要组成部分。

  5.愚蠢的人不可能是有德行的。

  6.行政制度在教育上也有特别意义,因为每一个学生,没有地位与位置的差别,都必须习惯于参加这种制度,使他可以成为社会中一般有用的人。

  7.人类自然本性就好象以最高技术建造的与布置的大船,能经得起一切风浪的变化,只等待舵手按照环境指导它的航程,指挥它到达目的地。

  8.在经常监督的压力之下成长的人们,不能希望他们多才多艺,不能希望他们有创造的能力,不能希望有果敢的精神,不能希望有自信的行为。

  9.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。

  10.人类的目的是多方面的,教师所关心的也应该是多方面的。

  11.在教师与学生两人之间,不需要第三者参加,常常在一起成为伟大而精选的伴侣。

  12.赫尔巴特 教师本身对学生来说,也是经验的一个对象,这个对象是直接的,同样也是丰富的;是的,在教学的时间中他们之间形成一种交际。

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