炉中煤(人教版)

时间:2021-04-07 11:14编辑:admin

炉中煤(人教版)  【教学目标】

1.领会作品所抒发的火热的爱国热情

2.了解诗歌通过艺术形象抒情的表现方法

【教学重点】

1.象征手法的运用

2.热情洋溢的语言特色

【教学难点】诗中重点句子的含义

【教学方法】诵读法、赏析法

【教学课时】1课时

【教学过程】 

一、  导入

郭沫若是我国现当代著名的诗人,20年代初诗人寓居日本,正值国内“五四运动”蓬勃发展之时,诗人看到新生的祖国,正象一位年青的女郎,今天我炉中煤(人教版)们就来学习诗人这首诗——《炉中煤》。

二、 第一节赏析

     1、深入理解“炉中煤”和“年青的女郎”两个比喻的意义。

     炉中煤是作者自喻,“年青的女郎”比作祖国。为什么作这样的比喻?这样 比喻有什么好处?

   明确:因为本诗表现的是“眷念祖国的情绪”,而“炉中煤”的形象特征是火红、炽热、旺盛、熊熊燃烧,这与诗人对祖国感情的热烈、深切是一致的;“炉中煤”还具有为人奉献火与热,将自己燃烧成灰,殒身不恤的献身精神,可以形象表现诗人为了祖国在“五四”之后所呈现的新气象的认识,就像一位青春焕发的“年青女郎”而不是我们通常比作的母亲,从抒情的角度讲,更易于抒发炽烈、奔放的情感。作品中的“炉中煤”和“年青的女郎”,虽然构不成生活中恋人的关系,但从精神实质上讲,同样是在奉献一颗滚烫的心。

     2、思考:如何理解“我不辜负你的殷勤,你也不要辜负我的思量“?

明确:前一句是写祖国对于诗人的养育之恩,这是诗人思念祖国的基础。因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉,所以这里也比喻性地用了“殷勤”。“不辜负”三字表达了报效之意。后一句的“思量”,不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念,不仅是对山川土地的思念,而且是具有更深含义的一种期望,是希望祖国为断发展,日益强盛、进步,所以用了“也不要辜负”。

三、分析第二节

   1、这一节中,“炉中煤”自称“黑奴卤莽”。这是对于“煤”的外观形象的描述:浑身黝黑,形象粗陋,不惹人喜爱。“炉中煤”问“年青的女郎”,“你该知道我的前身?你该不嫌我黑奴卤莽?”这两句诗,亦问亦答。我的外表虽然粗黑,但心是火红炽热的。“黑奴”的“奴”,可以理解为“我”对于“年青的女郎”即对于祖国心甘情愿、全心全意的奉献精神。为什么“要我这黑奴的胸中,才有火一样的心肠”呢?那是因了我的“前身”,我的来历,我所具有的内在价值。有了这些,我虽然“黑奴卤莽”,你也该不会嫌弃的吧。而且,只有像我这样有所“前身”的黑奴胸中,才有对你炽烈深切的感情。“黑奴卤莽”的外表与“火热的心肠”强烈地反差,又高度地统一。

     2、 怎样理解“炉中煤”的前身、过去和今朝?

      明确:第三节中后三行诗分别写了“我的前身”、过去和今朝。煤的前身“原本是有用的栋梁”,过去“活埋在地底多年”,今朝“总得重见天光”。从字面上讲,讲的是煤的形成过程,其深层含义是说自己原本是国家有用之才,但在过去黑暗现实的压迫下,爱国之情深埋心中,不得抒发,空怀报国之志,却无报国之门。今朝,在五四运动的推动下,祖国焕发出新的青春,诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出,报效祖国的时机终于来了。

“炉中煤”今朝的心理如何?

四、  分析第四节

    诗的第四节说“自从我重见天光,我常常思念我的故乡,我为我心爱的人儿,燃到了这般模样!”这里诗人尽情地倾诉了对于祖国的思念之情,“五四”之后,诗人作为“处在国外的人”,“苦于知识的桎梏而想自由解脱,跑回国去投向爱人的怀里”这是诗人内心情感的真实表露。而这几行诗,正是这种情感的艺术写照,表达了想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。

    在这首诗中,“燃”字是最富于动感的一个词,给人的形象感受是炉火跳动,光热四溢,“炉中煤”的生命在“燃”中得以显现,得以升华。表达出诗人对祖国眷念之深,思渴之切。

这首诗比较突出地体现了郭沫若诗歌浪漫主义的艺术风格。这可以从奇特的艺术形象,由生活中不互不相干的事物为喻体,构成艺术形象及所抒发情感炽烈程度反映出来。在诗人眼中,似乎并不计较两个比喻体在生活中的真实关系,而是更注重喻体内在个性特质,“炉中煤”是炽烈燃烧的象征,“年青的女郎”一向是令人倾慕、思念的对象。

五、  总结

    这首诗比较突出地体现了郭沫若诗歌浪漫主义的艺术风格。在诗人的眼中似乎并不计较两个喻体在生活中的真实关系,而是更注重喻体内在的个性特质。诗人借此淋漓尽致地抒发自己的爱国激情,毫无牵强生涩之感。诗人如此的艺术构思,热烈奔放的情绪,是与“五四”之后狂飙突进的革命文艺思潮及诗人本身的浪漫气质分不开的。

六、  作业

背诵这首诗

 

 “减负”路漫漫

    近年来,教育改革已经成为中国改革中的重头戏,从政府到学校都积极参与,出主意,想办法,力求通过教育改革提高教育质量,实现由升学教育到素质教育的飞跃,使中国教育走出泥潭。在这些门类众多的改革中,“减负”是一个最为重要的话题。为此,从中央到地方发了许多的文件,有以政府名义发的,有以人大政协名义发的,有以教育行政管理部门的名义发的。但是,执行的情况又怎么样呢?

就拿现在的中小学特别热衷的补课来说吧。除非发生极特殊的情况(如发生非典疫情),国家或某个地区处在紧急状态下,否则,中小学推迟放假或提前开学都是教育法规所不容许的,也不允许随意占用学生的课余时间给学生加课和补课,增加学生的课业负担。然而,天水的情况却不是这样,几乎所有的中学都在加课,平时要求早上七点之前到校,晚上最后一节自习下时也已经七点了。所有的初中星期六都是全天补课,有的学校甚至连星期天都不放过。理由更是出人意料——为了推进新课改,大幅度地提高学生成绩! 

多么官冠冕堂皇的理由!多么令人感动的事业心!在这些所谓的理由和事业心的掩盖下,五花八门种类繁多的占用学生课余时间的补习令人眼花缭乱目不暇接。从形式上讲,有打着教育部门和学校的名义明目张胆地利用学校的教育资源公开收取一定的费用补的,有教师私下里在某一个单位租个地方租套民宅或在自己家里招几个学生补的。从理由上讲,有为了迎接中考高考补习冲刺的,有为了迎接各种竞赛的如奥林匹克数学竞赛,有为尖子班增加营养的,有为差班赶进度的。从时间上讲,有的让学生很早就到校上课,有在学生晚上放学以后延长时间再加一二节课的,有占用学生的星期六和星期天时间给学生上课的,也有将学生的寒暑假打折扣缩水的。

毋须置疑,这种几近疯狂地给学生补课的做法极重地增加了学生的负担,严重影响了这些正在长身体的少年儿童的身心健康,挫伤和扼杀了他们追求美好事物的天性,让他们对读书产生了厌倦和抵触情绪,对他们以后的学习产生也极为不利的影响。这些在学习的重压之下的孩子,他们大量的几乎是所有的时间被没完没了的作业和教师永不停止的上课占去了,他们每天一大早天还没亮的时候,就顶着星星往学校赶,有的学生走在路上坐在车上时眼睛都睁不开,大多数时间里中午也要完成老师布置的作业,晚上回家时往往已经是华灯初上万家灯火了。晚上回到家里,草草地吃一口饭,就要爬在书桌上完成老师布置的家庭作业,有许多孩子晚上十一点之前就没有睡过觉。外面的世界很精彩,但他们却很无奈,因为他们没有时间去那些他们心中早已向往的名胜古刹看一看,或者到那新建的游乐场玩一玩,如果真的有同学到这些地方去玩上一天或者半天的话,肯定会招来老师的训斥:“影响了全班的成绩!”家长呢,也会生气地指责:“还要不要自己的前途了!”还有一种做法就是将学生分三六九等,搞出什么尖子班和差班,美其名曰是为了“分类教学分层推进,更好地利用教育资源”。结果是尖子班的学生由于被所有的人认为是尖子而拼命地啃书本,以对得起这个尖子的名号,而差班的学生由于被所有的人视为“低人一等”而产生自卑心理,从而自暴自弃一蹶不振。在这样的重压之下,教育的产品或者是高分低能的书呆子,或者是不学无术的浪荡儿。多少天真烂漫孩子,他们的天性被压制了,他们本来应该拥有的快乐而幸福的童年被无情地剥夺了。

其实,这些年教育上的改革少有不被扭曲变形,甚至走向反面的。其实,这样做的恶果我们的教育行政管理部门和校长们不是不知道。但是,为什么这些做法屡禁不止且大有愈演愈烈之势呢?说明白了,毛病就在“利益”二字上。以孩子们的身心健康被忽视为代价的升学率上去了,我们的地方领导就可以风光八面,就可藉以把这做为自己的政绩而青云直上了。那些校长们呢,就可藉以博得“优秀校长”而名声大振,升个教育局副局长或是局长什么的也未可知。于是乎,尽管教育部三令五申禁止各级各类学校给学生进行各种形式的补课,尽管政府出台了一些有关学生在校时间的规定,但我们的教育行政管理部门还是对各个学校的各种形式的补课视而不见,对一些人为地缩短学生的假期任意占用学生的课余时间的做法置若罔闻。于是乎,我们的校长们对补课执着而狂热,对占用学生的课余时间和假期异常偏爱。于是乎,我们的教育看似在大刀阔斧地改革,实际上却是越改越差;我们的学校学校看似越抓越紧实际上是越管越乱。教育,陷入了矛盾越尖锐步履越艰难的尴尬局面。党的政策和法规的严肃性和权威性在这里变得一文不值了。

其实,广大的教师不愿意牺牲自己的业余时间给学生补课,因为他们平时的正常上班时间已经很累了,他们想享受一下天伦之乐,他们也想去看望和孝敬年成的父母,再说,那一点微薄的报酬太少了,太没有吸引力了。家长呢,也不愿意补课,他们觉得学生的课业应该在学校的学习时间里完成,既然国家规定了一学期的上课时间,学生就应该在教师的教导之下在校内完成这些学习任务。再说,补课也增加了家长的经济负担,对我们西北的有些家庭来说,这不是一个不去考虑的问题。学生呢,最不愿意补课了,他们想玩,想去看看外面的世界,想用他们稚嫩的童心,去感受这个世界的美丽。

一面是上级的明文规定,另一面是教育行政管理部门和学校利用各种五花八门的借口的“拒不执行”,在这种对上级规定的公然抵制之下,减负,这曾经让教师家长和学生充满期待和憧憬的改革,走样变质甚至有可能夭折了。人们不得不感概“利益”的无比强大的诱惑力和中国的法律制度政策规定的软弱。

令人欣喜的是,在我国的许多地方,他们不折不扣地执行了国务院的有关“减负”的规定,教育质量并没有因此下滑,反而呈现出上升的势头,形势一片大好。就拿山东省为例吧,所有的中小学都恢复了双休日,所有的学校都是早上八点上第一节课,下午放学后没有一所学校加上自习,所有的寒暑假都能够按时足时放。这无疑是一缕“减负”的曙光。

  可怜的天水的孩子们,你们什么时候才会享受到这一缕曙光呢?

 

 情感的纽带,沟通的桥梁

                                 -------- 说好普通话,构建和谐社会 

记得有这么一句歌词:“世界上最远的距离不是从南极到北极,而是我站在你的面前,你却不知道我在说爱你。”中国的疆域,幅员辽阔,几千年源远流长的历史,孕育了博大精深的文化,各具特色的方言土语在中华民族的大舞台上展现着自我的风流。语言是最重要的交际工具和信息载体。但是如果人们语言不通,互不理解,那将会给交流交往带来很大的困扰。随着改革开放和社会主义市场经济的发展,人们对普及普通话的需求日益迫切,都渴望“说好普通话,走遍天下都不怕”。积极推广普通话,有利于消除语言隔阂,促进社会交往,并对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展以及构建和谐社会具有及其重要意义。

推广普及普通话,营造良好的语言交流环境,是社会发展的必然也是社会交流的必要条件。 我国是多民族、多语言、多方言的人口大国,推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流,有利于维护国家统一,增强中华民族凝聚力。

普通话的推广工作目前面临许多挑战。首先,随着市场经济的发展,城镇化和人员流动的加快,社会语言生活日趋丰富,大众媒体既促进了普通话的推广和普及,同时也催生了各种方言的流行的大量出现,进一步凸显了推广普通话工作的复杂性。同时,随着经济全球化及多元文化的重合和交融,我们的语言文字也与中华传统文化一样正面临着外语和外来文化的冲击。另外,信息化数字技术和网络技术的空前发展,也形成了语言文字工作新的工作空间,工作领域进一步拓宽。

推广普通话工作也遇到了前所未有的机遇。面对新的机遇和挑战,推普工作在新的历史时期要紧紧围绕构建和谐社会这一主题,努力形成“1234”的工作格局。

“1”就是围绕一个目标,即构建和谐语言生活,包括普通话和方言、国家通用语言文字和少数民族语言文字、汉语和外语之间的和谐。现在的主要任务就是建设以推广普通话为主体的和谐语言生活,服务于构建和谐社会的大局。

“2”就是要两条腿走路。首先要做好语言文字基础性的工作,包括全国推广普通话宣传周、普通话测试、城市和学校语言文字评估等一系列行之有效的做法,坚守阵地。同时,语言文字工作非常重要,语言文字是国家统一、民族团结的象征,是中华文化的重要组成部分,做好这方面的工作是非常重要的。但语言文字工作又是经常被忽视的,这就需要我们积极借势和造势,通过与社会热点问题的结合,进一步推进语言文字工作。例如,借汉语国际推广的热潮,以及国内的传统文化热,我们从今年推出了中华经典诗文诵读活动,既推广了普通话和规范汉字,又通过诵读经典传承中华文化,让公众在诵读中亲近经典,在亲近中热爱中华文化,在热爱中弘扬中华文明,在弘扬中创新、发展。“雅言传承文明,经典沁润人生”的口号一经提出,就迅速得到了社会各界的积极响应。

  “3”是三个结合。语言文字工作要与教育结合,与文化结合,与信息化结合。学校仍然是语言文字工作的主要基地,做好各级各类学校的语言文字规范化工作,既是学校教育的任务,也是学校特别是高等学校文化引领作用的体现。而与文化和信息化工作的结合则是新时期语言文字工作的重大机遇和新的生长点。

  “4”是四项任务,包括建设、推广、监管和服务。建设既包括语言文字语料库、信息化等资源建设,也包括语言文字工作机构、队伍和法制、规范标准建设;推广则是依据《国家通用语言文字法》,大力推广普通话和规范汉字,切实提高国家通用语言文字的应用能力和水平;监管则主要集中在党政机关、新闻媒体、教育机构和公共服务行业等四大领域,对语言文字应用中的不规范问题进行跟踪分析和研究,及时与有关部门协同制定实施有效的监管措施;服务则是要组织协调、整合各种社会资源,积极为社会各界提供语言文字方面的咨询、培训等相关服务。

构建和谐的社会离不开和谐的普通话。我们要构建的和谐社会语言生活,就是在语言社会应用中以国家通用语言文字(普通话和规范汉字)为主,同时容纳多种民族语言和多种汉语方言,容纳多种民族文字和多种汉字字形,和谐共处,各司其职,使得社会语文生活呈现主体化与多样性的和谐统一,共同为构建和谐社会和全面建设小康社会服务。

构建和谐的社会语言生活,要求公民树立语言规范意识。《国家通用语言文字法》规定:“国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严,有利于国家统一和民族团结,有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设”。树立语言规范意识,努力学习并在正式场合和公众交际场合自觉使用普通话,是促进社会主义文化发展、构建社会主义和谐社会的重要环节。 

构建和谐的社会语言生活,要依法处理好汉语言文字同少数民族语言文字的关系。在民族自治区域推行国家通用语言文字,促进民族地区的经济文化发展的同时,要依据《宪法》和《民族区域自治法》、《国家通用语言文字法》的规定,保障各民族使用和发展自己的语言的自由。要鼓励各兄弟民族互相学习语言,共同促进民族团结和民族自治地区的繁荣发展。对于濒临消亡的少数民族语言要采取有效的挽救保护措施。构建和谐的社会语言生活,还要处理好普通话同方言的关系。推广普通话不是要消灭方言,而是使方言区的人也掌握民族共同语,以适应现代社会发展的需要,从而实现社会主义大家庭的和谐交流。

一个社会是否和谐,一个国家是否长治久安,一个民族能否团结,这些很大程度上取决于思想素质。和谐文化作为思想素质的一方面,是以思想文化为基础的。它融洽了行为规范、思想素质、社会风尚为一体,反映了社会和谐的程度。

     现在,我们在马路上走过,大多可以看到张贴在墙上的标语。如:“请讲普通话。构建社会和谐,要靠大家。挽手共创和谐社会。请讲礼貌,不要损毁中华文化的形象……”这些都体现了和谐社会。大家在沟通之间都互相传达文化内涵,使文化充分体现了社会特色。随着社会的流行,不断普及到个人身上。在日常生活上,大家能够互相帮助、关心他人,尤其是那些年弱的老人和幼小的小孩。讲普通话是沟通这一切的桥梁,是人与人之间的纽带,是社会的融合剂,也是构建和谐社会的重要组成部分。

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当然,对于推广普通话,我们还应该有一个正确的认识。普通话和方言都是社会交际的工具。方言是民族共同语的地域分支,方言在地方社会经济文化发展中起着重要作用,在联络乡谊、团结乡亲、增强民族凝聚力等方面发挥了重要作用。而推广和普及一个全民通用的共同语,不仅有利于推动社会的发展,增强民族的凝聚力,也有利于世界各族人民的相互学习和友好合作。因此,我们推普的目的,应是建构一个以普通话为主导,多语(普通话、方言、外语)并存并用的交际格局,使语言更好地为广大的人民群众服务,为经济社会协调发展服务。

人人都说普通话,才会让我们的沟通更加流畅快捷;人人都说普通话,才会让我们的工作更加快速有效;人人都说普通话,才会让我们生活更加和谐美好。古人云:勿以善小而不为。我们不能以各种借口来降低自己说普通话的要求。提倡大家说普通话,不仅是在改善我们的交流环境,促进社会和谐发展,更是在无形中增强了中华民族的凝聚力,民族自豪感。

 

河北省承德市兴隆县第一中学   067300   杨建国  

联系电话:13832438534

一.拟写颁奖词:

1.每年中央电视台举办的“感动中国”人物评选活动,都吸引了无数人参与,所评选出来的人物也感动着整个中国,感动着整个世界。中共中央文明办受此启发,以深情的目光回望我们这个泱泱大国五千年的文明史,推选出了孔子、屈原、司马迁、李白、辛弃疾、关汉卿、鲁迅等“感动中国”的历史人物。请你参照示例,依据高中课本的相关内容和自己对他们的理解,从上述人物中任选一位,为其拟写一则颁奖词。要求:讲究文采,评价角度准确、得体,100字左右。

示例:

庄子【颁奖词】

九千里豪情荡漾于三千濮水之上,悲天悯人的赤子之心光耀日月,曳尾涂中,逍遥尘世。他有蛇的冷酷犀利,更有鸽子的温柔宽仁;踌躇满志却似是而非,螳臂当车却又游刃有余。一部《庄子》,深邃宏阔,那满纸荒唐言中的一把辛酸泪,那充满血泪的怪诞与孤傲,怎能不令我们悚然面对,肃然起敬,油然生爱?

选择人物:           

【颁奖词】                                                                  

                                                                               

                                                                         。

2. 苏轼、关汉卿、鲁迅、徐志摩、舒婷、莎士比亚、巴尔扎克都是我们耳熟能详的著名作家或诗人,请你仿照例句,为其中一位写一段话,表现他们在文学上的重要成就和意义。要求语言流畅,有一定的文采,字数不少于40字。

示例:汤显祖

一部《牡丹亭》,一首青春的乐章,一曲真情的颂歌。你彰显人性,反对束缚;你是当之无愧的杰出的戏曲作家,美的守护神!

答:

所选人物:             

                                                                          

二.拟写赏析性文字

1.下面是三则广告语,请选择其中一则,从表意、语言和艺术效果等角度进行欣赏。

(1)雀巢咖啡:味道好极了。

(2)戴比尔斯钻石:钻石恒久远,一颗永流传。

(3)雪碧:服从你的渴望。

答:                                                                          

2. 下面是一则美国“物神”香水广告的广告词。

物神16号:多洒一些在您的脖子上,当您对他摇头说“不”时,他可以闻到这芳香。

该广告一出,立刻引起不少女性消费者的投诉。最后,广告商不得不撤除该广告。请分析该广告引起投诉的原因。  

答:                                                                      

3. 从下面两则广告中挑选一则,分析其语言表达技巧和作用。

 ①长城电扇:长城电扇,电扇长城。

 ②联想电脑:人类失去联想,世界将会怎样?

答:选    

分析:                                                                     

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三.拟写宣传语或标语

1.书店里的一幅标语“偷书一本,罚款十倍”缺少人文性,试模仿此语,改成友好的口吻提醒:                     ;再从推销的角度拟一幅语言凝练的标语:           。

2.自助旅游者曾在网上发起过一个“多背一公斤”活动,希望多点书籍、文具等捐给沿途贫困的学校和孩子。请以组织者的身份,拟写两句宣传词。要求句式整齐,能体现活动的宗旨,有感召力。

①多背一公斤,                                                             。

②多背一公斤,                                                             。

3. 请拟写一条劝告司机不要酒后驾驶的交通标语。要求:具有人性化合亲和力,至少使用一种修辞手法,不超过20个字。

答:                                                                      。

四.拟写画外音

1.请对下面一组画面加以想象创造,进行解说,使之成为恰当的画外音。注意:解说时,注意主体和陪衬物、背景的关系,注意顺序,要给人很强的可视性。

画面:①FLISH动画——蒲公英老了;②小蒲公英问妈妈:有什么遗产;③“妈妈”默默地给每一个孩子戴上一把远飞的小伞;④“孩子”高兴地在大地的怀抱戏耍。

答:                                                                      

2.为了迎接“2008北京奥运”中央电视台推出了“公益行动也是一盏灯”的公益广告,意在用人们真实感人的行动来唤起人们的公德意识。请仿照下面文段中的示例,再设计一个细节性镜头和画外音。

[示例]

我相信,文明就在我们身边,

离我们很近很近,近地触手可及。

[镜头]一个正在跑步地小伙子,将别人扔在垃圾桶外面的废弃物放入了垃圾桶。

[画外音]有时候,文明离我们只不过是10公分的距离。

答:[镜头]                                                               

[画外音]                                                                

五.拟写评介词、推介词

1.参照所给示例,用简洁而精警的语言概括或评价以下课文的主旨或内容。要求:句式整齐,语言精练,每小题除标点符号外不超过14个字。

示例:

《我与地坛》——生与死的考验,灵与肉的追求。

《花未眠》——美的启迪,美的开光。

(l)《错误》                                                                  

(2)《触龙说赵太后》                                                          

2.某中学涛声文学社的社刊《涛声》拟增设“校园评论”的栏目,请你为栏目写一段简短的开办说明,用生动鲜明的语言表明本栏目的目的和要求。要求:从对偶、排比、反复中选用1种修辞手法,不超过75字。

答:                                                                      

六.拟写串词

1. 某中学将于2009年5月1日举办诗歌朗诵会,请根据你对下面诗歌内容、风格等方面的理解或评价,在三首诗词之间为主持人报幕各设计一段衔接语。(每段不超过50字)

展开余文

徐志摩《再别康桥》

串联词(1)                                                                 

苏轼《念奴娇赤壁怀古》

串联词(2)                                                                 

舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》

2.为表达对母校的深情厚谊,××学校高三年级决定于2009年6月2日举办篝火晚会,请用饱含深情、简洁优美的语言为主持人写几句串词,以引出后面的节目——下面请听大合唱《友谊地久天长》。(不超过60个字)

答:                                                                        

七。归纳、概括内容要点

1. 从下面这则关于“神七”的新闻材料中提炼一个论点,并概括出一个能证明论点的事实论据。

北京时间二00八年九月二十七日下午四点五十九分,神舟七号航天员翟志刚成功返回轨道舱,这标志着中国历史上第一次太空行走成功完成。

     下午一点三十三分,神舟七号返回舱门关闭,航天员出舱执行太空行走任务开始。

四点三十四分,神舟七号航天员翟志刚开始出舱。

四点三十九分,翟志刚顺利出舱,实施中国首次空间出舱活动。

      四点四十八分,翟志刚在太空迈出第一步,中国人的第一次太空行走开始了。

四点五十九分,翟志刚结束太空行走,返回轨道舱。

39年前,美国宇航员阿姆斯特朗在登上月球时说:这是我个人的一小步,却是人类的一大步。今天,翟志刚同样在太空中迈出了中华民族历史性的一大步。

论点:(不超过15字)                                                        

论据:(不超过50字)                                                          

2. 阅读下面三则材料,归纳出在中国环保方面所存在的三个问题。

    材料一:奥运期间(7月20日—9月20日),北京对机动车采取临时交通管治,将实行机动车单双号行驶。这是为保证奥运期间北京空气质量所采取的“减排”措施。

    材料二:北京奥运会开幕以来15天,北京的空气质量保持良好,达到有记载以来的最好值。但奥运会后北京面临的环保挑战远没有结束。奥运会期间的临时减排措施,很可能会以一定形式固定下来。北京还将切实加大环保投入,进一步净化北京的天空。

材料三:中国与世界卫生组织空气质量标准对比表

污染物名称 世界卫生组织标准 中国标准

二氧化硫 日均20微克/立方米 日均150微克/立方米

可吸入颗粒物PM10 年均20微克/立方米

日均50微克/立方米 年均100微克/立方米

日均150微克/立方米

臭氧 时均100微克/立方米 时均160微克/立方米

二氧化氮 年均40微克/立方米 年均40微克/立方米

答:                                                                     

3. 阅读下面的材料,请用简明的语言概括“猴面鱼”的特征。(每一点特征不超过5个字)

猴面鱼,因头部象猴子而得名,它不仅脸型酷似猴子,而且也长着像猴子一样的厚厚的嘴唇。它有一双机灵的眼睛,在海底活动时,一旦发现“敌情”,会立即钻进岩洞里躲藏,动作敏捷,极像猴子。它离开水也能呼吸,大个的甚至可以离水35小时。猴面鱼居住在寒冷的北方有大量石缝的岩石区,是一种冷水性鲫科鱼,在低于15度的水温中才能生存。猴面鱼的生长速度比大部分鱼类要慢,所以寿命也比较长,一般为18岁。

答:                                                                      

                                                                          

4. 请阅读下面一则调查材料,补写出记者的调查结论。(不超过25个字)

CCTV消息:过年这几天,全国手机短信发送量达到140亿条。不过这其中原创的祝福短信却少之又少。如果面对的都是一些面目雷同的短信,难免会让人有点“审美疲劳”。

除夕前一天,李先生就收到了朋友发过来的一条祝福短信。没多久他又陆续收到了十几条和这条一模一样的祝福短信。

短信拜年省事省力,的确是一种既方便又时尚的拜年方式。不过再好的祝福短信,一天收到十来条一模一样的,也会让人的欣喜和感动大大缩水。

网上有相关调查显示,尽管一些人认为短信只要能表达心意就可以了,并不在乎是否原创,但是有近九成的人希望收到独具个性的、专为自己而写的节日祝福。

群众:“实在是特别想收到一些朋友自己写的短信,虽然话语不像那些(专业)短信那么流行时尚,但是我真的觉得特别开心。”

由此记者认为:                                                         

八.阐释漫画或寓言的寓意

1.用简练的语言概括下则寓言的寓意。

老虎因饥饿,紧紧追逐麋鹿。麋鹿奔上悬崖,俯视了一下,就跳了下去;老虎也跟着跳了下去。结果一起摔死了。

寓意:                                                                     

2.猫颈项下偶然带起几颗佛珠,老鼠见了,非常高兴地说:“猫开始吃素了!”于是,率领自己的子孙拜访猫,表示敬意。猫大叫一声,一连吃掉了好几只老鼠。侥幸逃脱的老鼠心有余悸地说:“它吃素后更加凶残了!”

寓意:                                                                    

3. 根据下列要求为漫画《收获的父子》写一段文字。

要求:① 简要说明漫画主要内容; ② 点明漫画寓意; ③60~80字。

 

答:                                                                      

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九.拟写编者按、编后语

1. 请根据内容,为下列新闻写一条按语。

北京时间3月12日早间消息。                                            。

在全球经济危机的形势下,亿万富翁数量有所减少,其所拥有的资产价值也有所下滑。根据《福布斯》的统计,2009年迄今全球亿万富翁人数为793人,同比减少30%,是自2003年来首次下滑。上榜富豪的净资产总值同比下滑46%,至2.4万亿美元;上榜富豪的平均身家为30亿美元,同比下滑23%。过去一年中,盖茨的净资产总值减少180亿美元,但仍以400亿美元的身家重登榜首;沃伦巴菲特以370亿美元屈居第二,墨西哥电信巨子卡洛斯斯利姆埃卢排名第三。上榜富豪来自于52个国家及一个公国。

2.编后语,广播电视中亦称编后话。它附于新闻报道或文稿之后,是编者依托报道有感而发的一种议论性文字,既可帮助受众理解报道或文稿,又可增加报道或文稿的内涵。请你为下面的新闻拟写一则编后语,不超过100字。

东方网上海8月18日电(记者王庆)上海建桥学院的37个上海大学生,把安徽魏庙希望小学的37个山区孩子,接到上海的家里,体验“上海家庭的一天”,建桥学院信息技术系06微电子1班的周以嘉同学,是其中之一。她带着安徽小朋友许远去上海举世闻名的东方明珠塔游玩。玩了一会儿,她问小同学:“你想厕所吗?”孩子点点头;孩子刚想往厕所走,小周递给孩子一枚5角钱的硬币,说:“上厕所要钱的。”许远同学听了这话,没有去接那5角钱,摇了摇头,不去了。周以嘉同学浑身一震,她从来也没有注意过,5角钱对于一个山区孩子来说,就那么得重要:为了省5角钱,孩子宁可不进厕所。而这5角钱孩子不是自己省,是在帮她省。

答:                                                               

十.拟写新闻点评或一句话书评

1.新闻点评就是用简约的文字对新闻内容进行评论,请点评下面的这则新闻。要求:见解正确,是非分明,不超过30字。

小尚同学是扬州大学应届硕士毕业生,学的是畜牧专业。他家在北方山区,为了让他完成学业,家里花了大量的钱。“原先总想能在机关、事业单位工作,好让家里人感到光彩。但现在看来操本行搞畜牧的可能很大,当然包括当猪倌。”在昨天招聘会现场,小尚表示,他已经投了四五份简历,并与一家招养猪管理岗位的合作社进行了接洽。

小尚所说的“猪倌”,其实是养猪管理岗位。如果应聘成功,他要管数百甚至上千头母猪。(新华网2009-3-1)

答:                                                                     

2.下面是《人民日报》的一则报道《青春偶像30年》的插图,请用简要的文字概括青春偶像内涵的变化,并对这一变化写一句评论。

 

答:                                                                        

3.有些书评只言片语,便能表现一部作品的写作特点、揭示其主题或写作目的,如: 

《诗经》——先民的歌唱; 

《史记》——①史家之家绝唱,无韵之离骚;②历史的长城; 

《老残游记》——帝国的最后一瞥; 

《平凡的世界》——普通人的生活,一个时代的奋斗。 

请参照以上示例,选择你熟悉的两部名著(在古今中外均可),各写一则一句话书评。

(1)《       》                                                         

(2)《       》                                                         

十一。拟写广播稿

某大型超市每天晚上九点钟准时停止营业,停业之前都要通过广播提示顾客。请你写一篇广播稿,在晚上九点时对顾客作一下提示。

要求:语言得体,亲切自然,不少于50字。

答:                                                                     

十二。拟写祝贺词、欢迎词、欢送词、答谢词

1.今年5月10日,向阳中学举办50周年校庆。假如你是向阳中学的一名校友,请你以校友的名义给校庆办公室写一封信,表达你的祝贺之情。(只写正文,正文不超过200字)  

答:                                                                        

2.今年5月10日,曙光中学举办50周年校庆。届时将在学校学术报告厅举行隆重的校庆庆典,假如你是曙光中学的一名学生,请你为庆典大会写一篇欢迎词。(只写正文,正文不超过200字)         

答:                                                                      

十三。拟写临别赠言

赠言是给别人留下的美好祝愿或真诚的希望,它可以增强信心、增进友谊。假如你是高三的同学,在这即将毕业离别之际,你最想把赠言送给谁?请你给在你心中留下过深刻印象的某位同学或老师拟写一条赠言。                                                                    

答:                                                                          

2009年高考:语言运用题最后猜想

(参考答案)

一.拟写颁奖词:

1.参考示例:

李白:一星升起,灿烂了整个盛唐星空。他飘逸,欲上九天揽月;他自信,天生我材必有用;他狂放,我辈岂是蓬蒿人!他用美酒挥洒自己的性情,用诗歌抒发自己的情怀!李白,在气势恢宏的大唐景象中舞动着洒脱浪漫、傲岸挺拔的动人身影!

司马迁:身陷囹圄,缘于赤胆衷心;身遭奇辱,在隐忍中默然前行。梦未竟,信念不倒,意志永存!他用血泪和幽愤,著成“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的《史记》。“究天人之际,成一家之言”,他以山的刚毅和正直书写了中国两千年的沧桑。壮哉,伟哉,中国的“史学之父”司马迁!

2.鲁迅

一部《阿Q正传》,一曲灵魂的哀歌,一段混乱的岁月。你反思人性,重塑国魂,你是世人公认的杰出的文化巨匠,思想的火炬手!

二.拟写赏析性文字

1.参考答案:(1)简单而又深远,发自内心的感受脱口而出,正是其经典之所在。

(2)经典的广告语是丰富的内涵和优美的语句的结合体,戴尔钻石的这句广告语,不仅道出了钻石的真正价值,而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度,使人们很容易把钻石与爱情联系起来,这的确是最美妙的感觉。

(3)用第二人称的写法,宛如和朋友亲切交谈,更像一切为顾客着想,这一则广告拉近了雪碧和顾客的心理距离。

2.参考答案:广告语言不得体,表达信息含糊,容易引起误解。

3.参考答案:① 这则广告利用“长城”的双重(双关)意义,既强调了品牌名称,又表现了企业生产的规模、暗示了产品质量。②这则广告利用“联想”的双重(双关)意义,表明联想电脑和联想的思维方式一样,都是人类不可或缺的东西,字句中透出自信。

三.拟写宣传语或标语

1.参考答案:付明白账,做文明人,人生无遗憾,爱书就买书。

2.参考答案:①多背一公斤,就多一片关爱的绿阴;② 多背一公斤,就多一盏希望的明灯。

3.参考答案:酒后驾车最危险,车神也为性命忧(比喻);酒后不开车,开车不饮酒(顶真)

四.拟写画外音

1.参考答案:深秋,秋风瑟瑟。田野中一株蒲公英,叶子枯萎,枝上一簇簇的白白的“花”,在风中摇晃。渐渐露出小小的蒲公英籽,在风中摇晃,仿佛在问妈妈。妈妈默默地给它们配上白色的小伞。小蒲公英籽一颗一颗离开妈妈,随风飘去,宛如一群小伞兵。飘呀飘,飘在湛蓝的天幕上。蒲公英在风中摇晃,用它那干枯的手向远飞的“孩子”们挥手告别。

2.参考答案

[镜头①]在路边,一个装卸工人,默默地将挡在盲道上地箱子移开,以方便盲人的通行。

[画外音①]有时候,也许只是几十厘米地宽度。 

[镜头②]在公园,一个小男孩,为了防止把椅子踩脏,用一张白纸掂在脚下去够挂在树上地风筝。

[画外音②]有时候,可能只是一张纸的厚度。

五.拟写评介词、推介词

1.参考答案:

(1)美丽的错误,无尽的情思。

(2)良药苦口更利病,忠言顺耳最利心。

2.【答案】示例:关注校园热点,评点校园生活,研究学习问题,探索成才道路。《涛声》增设“校园评论”,欢迎各位实话实说。

六.拟写串词

1.【参考答案】(1)让我们挥一挥手,告别柔美、静谧的康桥,随苏轼游览赤壁吧。

(2)壮美的赤壁景色,周瑜的英雄业绩,激发了我们的豪情壮志,让我们把青春献给我们亲爱的祖国吧!

2.【参考答案】篝火是我们火热的心,表达了我们对母校真挚的爱;明星是我们渴盼的眼睛,指引我们寻找未来的路;让我们再度在母校的土地上手挽手,歌颂母校,歌颂我们的友谊。下面请听歌曲《友谊地久天长》。或者,今夜星光灿烂,今夜篝火雄雄,让星辰为我们的友谊增光,让篝火为我们的友谊升华。愿我们的友谊如红日般鲜活,如江海般渊长。下面请听歌曲《友谊地久天长》。

七。归纳、概括内容要点

1.参考答案:[示例]论点:翟志刚一小步,中华民族一大步。

论据:二00八年九月二十七日下午,神七航天员翟志刚在太空行走20分钟,中国历史上第一次太空行走成功完成。

2.问题一:中国空气质量的多项标准远低于世卫标准。

  问题二:机动车多,造成废气排放量大。

  问题三:环保投入不足。

问题四:执行环保措施缺乏长效的机制。

3. ①头部象猴;②动作敏捷;③能长时离水;④冷水中生存;⑤寿命较。

4. 短信拜年渐成“转发游戏”,节日祝福期待原创内容。

八.阐释漫画或寓言的寓意

1.参考答案:贪得无厌,利欲熏心,必然会发展到利令智昏、见物不见人的地步,最终只能自食其果。

2.参考答案:不要被一时的表象所迷惑,要时刻保持清醒的头脑和冷静的分析;否则,吃亏上当的总是自己。

3. 示例:儿子从高等学府毕业,收获的是一纸文凭;父亲头白背弯,收获的是沉重的债务。  (关键词“义凭”“债务”,)漫画揭示了普通家庭为子女教育不堪经济重负的社会现实和高等教育存在的制度缺陷。(关键词“普通家庭”“经济重负”“制度缺陷”,意思对即可)

九.拟写编者按

1. 按语示例:《福布斯》杂志今天公布了全球富豪排名,比尔盖茨以400亿美元资产重登榜首。

2.示例:在这里,我们看到了一个小小年纪就十分懂事、也很自尊的山里孩子。小小的年龄,小小的举动,让我们感到山里孩子特有的纯朴和自尊。一个人暂时处于困境,并不等于一生都处于困境,重要的是要有一颗自尊和自强的心。

十.拟写新闻点评或一句话书评

1. 示例:只要转变就业观念,大学生就业的前景是十分广阔的。

示例:岗位不分贵贱,处处皆可成才。

2.偶像的内涵变化由坚强不屈到既要做好本职又要有所担当。偶像的变迁,折射出时代的进步与社会的包容。

3. 答案示例:

(1)《庄子》——哲学的天籁;

(2)《资治通鉴》——帝王的镜子;

(3)《颜氏家训》——一位父亲的叮咛;

(4)《聊斋志异》——瓜棚下的怪谈;

(5)《三国演义》——龙争虎斗;

(6)《红楼梦》——失去的大观园;

(7)《钢铁是怎样炼成的》——无悔的人生;

十一。拟写广播稿

参考示例:

亲爱的顾客朋友们:

晚上好!我们的营业时间就要到了,但您不要着急。请慢慢地挑、细细地选。 超市的全体员工会耐心地等待,更会竭诚为您提供优质的服务。欢迎您明天继续光临!

十二。拟写祝贺词、欢迎词、欢送词、答谢词

1. 参考示例:

尊敬的向阳中学校领导:

值此母校校庆之际,我愿奉上我衷心的祝福和诚挚的感谢!是母校的优秀教学条件和良好的师资队伍以及各位老师的辛勤培养,才成就我个人今日的辉煌。感谢母校,感谢各位师长!借母校校庆之际,衷心祝愿母校日益辉煌、人才辈出。

学生 ××

年  月  日 

2.参考示例:

尊敬的领导、来宾们:

亲爱的校友、朋友们:

值此初夏火红的日子,我们满怀激情与期盼,迎来了曙光中学的五十岁华诞。在此,曙光中学全体师生诚挚地欢迎各级领导、八方嘉宾。欢迎你们的到来!

回首过去,曙光师生,辛勤耕耘,果实满园;放眼今天,曙光中学,风华正茂,意气风发;展望未来,曙光中学,锐意进取,勇攀高峰。未来,我们曙光中学一定会更辉煌!

谢谢大家!

年 月  日

十三。拟写临别赠言

参考答案:

(1)你终于要走了,但你把花的形象留了下来,你把花的芬芳留了下来,你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你,我的岁月就会永远地鲜艳,永远地芳菲。

(2)赠一张照片给你,赠一片静穆的风景给你,这风景属于所有的季节,不枯不黄,永远也不会退色。

(3)青春像一只银铃,系在我们的心坎上,只有不停奔跑,它才会发出悦耳的声响。

 

             城郊中学  李翠宝  

“三八”妇女节,单位组织老师们出去玩,同行的有位同事的母亲,七十多岁,很健谈,身体也硬朗。我心底很是感慨,我的母亲不能坐车,一坐就晕,就像大病一场,我想她今生是无缘出去旅游了,但我们似乎总想说点什么,总想说说母亲的一生。

母亲的一生是苦难的、坚强的,是守候的一生。

母亲养育了我们姐弟五个,如今健全的只有三个。我们的童年是在一大家人的苦日子中度过的,那时全家八口人,因为父亲在我出生那年就因公伤而截肢,所以重担全落在瘦弱的母亲和六十多岁的爷爷身上。家中前面四个都是女儿,母亲虽然没读过书,却不重男轻女,坚持送读。我读初中时,成绩不错,那时筛选中专的特别多,终因差限两分而没录取,而我的分数超出了卫校二十几分。读书似乎与我无缘了,因为同龄的孩子读完小学就全部辍学了。那年暑假我不知怎么过的,也没有奢望去读高中。母亲既没有责怪我,也没有说话,她只是不停地做啊做!我记得我们母女承包了邻居的几亩田,晚上借着月光插秧。别人都乘凉,母亲却带着我们姐妹几个躬在田里,乘着月色一行又一行。白天我们承包了别人家砌屋砖,自己挑水和泥替别人烧砖,母亲似乎总是有使不完的力,不知道累,挑水、挑泥、挖地,用小土车一车车地拖谷、拖红薯。因为父亲不能下田,只能做地里的活,我们又还小,母亲用她柔弱的肩撑起了一片天,但她似乎没有怨言,她守候着贫穷的岁月,守候着她的一家,坚信总有出头日。

暑假快结束了,县一中的通知书如期送到了我家。我不知怎么说,也没有想到再去读书。很多人(包括邻居、亲戚)都来劝说,母亲听得最多的一句话就是“女孩子书读得再多也是别人家的人。”那一夜,母亲坐在煤油灯下,纳着鞋底,轻言细语地说:“三儿,妈知道你想读书,你要答应妈,去县里读书,不能和别人比吃比穿,要一心一意学习,妈在家受苦受累不要紧,但你要争气,妈相信你会争气的,别人指望儿子,我就相信你是妈的好女儿,你会有出头之日的,妈相信你。”我的泪水终于颤抖地滴落下来,我说:“妈,我什么也不要,我只想读书。”母亲把那年暑假挣的钱全部让我带在身上,千叮咛万嘱咐地送我上路了。

三年的高中是苦累的三年,是企盼的三年。母亲为了我在学校能吃好,省吃俭用,定期让父亲送伙食费到学校。因为怕我没钱买零食,不知有多少个夜晚,母亲和妹妹坐在灯下把炒熟的花生剥好用袋子装了花生仁带到学校。后来母亲说,那时我妹妹弟弟剥花生,虽然都想吃,却没有一个舍得吃一粒,似乎花生米是不能吃的,认为只有我才能吃。除了花生,吃得最多的还有炒豆子,以及一袋袋的烤红薯片。

那时寝室的姐妹们都喜欢母亲烤的红薯片,最奢侈的是母亲不时用豆瓣酱炒肉装在一个大瓶子中,到父亲再来学校时,我就可以享受到美味佳肴了。

我的母亲,我的亲人们,我该用什么来感谢你们对我的爱呢?

高考终于结束了,我坐车去学校看分数,回来时天已晚,知道自已终于上线了,但我非常地平静。进门时,我没做声,母亲从我进门就悄悄地跟在我身后,终于怯生生地问我一句:“考取了吗?”我说:“线是上了。”这时母亲泪水喷涌而出,硬咽道:“孩子,你终于熬出头了!”第二天,贺喜的络绎不绝,我是我们村第一个大学生,队上人闹着唱花鼓戏。但终因家里没钱,最后放了两场电影。那时妹妹已先一年考入了卫校,至此,我们家算是考取了两个,母亲的守候已经似乎有结果了。

读大一的那年,是母亲痛失二女儿的一年。那年二姐和姐夫吵架丢下两个孩子服毒自尽,而我忠厚老实的母亲,为了不影响我的学习,没有将消息告诉我,直到我放学回家后,看到卧病在床的父母,才知道自己永远地见不到二姐了,我愤怒地扑在二姐的坟上,责骂她的不应该,也责问老天爷不长眼,为什么是我的家人?是我的亲人啊?为什么在母亲刚刚松一口气的时候,要把人世间最痛苦的死别让我的母亲,让的亲人来承受?

痛苦终因时间而稍稍遗忘,母亲更加辛劳了,总是田里、地里不停地劳作,我有时疑惑,母亲为什么累不倒?母亲也更加节俭了,因为我和妹妹要钱上学。那时别人家冬天有煤烤火,而我家只有柴火,只有过年的那几天才可以享受到煤火,带来的那份舒适,为了节约,母亲不知怎么可以做到将一个煤球用钢锯锯成三片,傍晚时烧红三分之一的煤球,等烤完那一小片煤就该上床睡觉了。现在想来,母亲为了我们能完成学业,花了多少心思才想出那样的办法来,节省手里的每一分钱啊!

妹妹毕业了,分到了一个乡镇卫生院,我接着也毕业了,到一所中学教书,母亲似乎更加坚信自己的守候了,总是谆谆地教诲我,做人要诚实,工作要认真,不能误人子弟,但多年的营养不良和艰辛劳作让母亲落下了病根,母亲常常晕倒,此时,妹妹已调入市人民医院,因为没人带孩子,母亲搬来替妹妹照看孩子,就在2001年,噩运再次降临到苦难的母亲身上,降临到苦难的家庭中。弟弟因为没考到高中,在湖北做生意,因车祸导致第二颈椎损伤,那边电话过来时,母亲急得晕了过去,本以为弟弟的命是没法救了,我们姐妹商量无论如何要把弟弟接回来让母亲见上最后一面,否则母亲也会随弟弟而去。妹妹那时请了假,请了医生随同救护车去武汉把弟弟接回来,那边的医生不同意,说离开医院就肯定会救不了。回到人民医院,母亲在医院大放悲声,似乎一夜之间母亲的头发白了、皱纹深了,身体更加孱弱了,我们搀扶着母亲守在病房里,弟弟挺过来了,命是保住了,却全身瘫痪了,医生说没有特效药,只有看他自己恢复了。

我可怜的母亲,我坚强的母亲,她开始用自己的信念守候着弟弟,这么多年来,弟弟头三年吃喝拉撒全在床上,开始时,母亲用几订背子,用椅子让弟弟靠着坐,慢慢地弟弟能坐稳了,但有时大小便失禁,母亲在寒冷的冬天一天要洗几床被子,真不知她是怎么熬过来的。母亲似乎有一根精神支柱支撑她,她用自己的执着守候着生命,她坚信弟弟能站起来,能像正常人一样自理,她毫无怨言地让一根根黑头女熬白,让一条条皱纹刻在脸上。弟弟终于可以慢慢地站起来了,可以自己吃饭了,母亲脸上有了笑容,可以说说笑笑了。

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我的坚强的母亲,我无法形容她的苦难,也无法述说她的执着。好一生没有过上好日子,但她用一生来守候自己的幸福,她不知道有一个“三八”妇女节,也不知道“妇女节”该怎样过。我不知道该怎样祝福母亲,我只能在心底愿我的母亲用自己的坚强能守候到自己的幸福,我只能在心底愿我的母亲用自己的坚强能守候到自己的幸福,一生一世。

                                 (责任编辑:吴定)

                                      

                                      2009-3-9

 

二十世纪五十年代初,我国曾颁布过《小学语文课程暂行标准》。时隔半个世纪,新的《语文课程标准》取代《语文教学大纲》又重新出台了。名称的“回归”,不是历史的重复,而是教育思想的“与时俱进”。

新《语文课程标准》突出了四个理念,但贯穿整个语文课程的新理念却是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。究竟是以传授知识为本,或是以学生的发展为本;是以教师为中心,或是以学生为中心;是以被动接受性学习为主,或是以自主学习为主。这是新旧教学理念的分水岭。

《语文课程标准》第一次提到“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”这是语文教育界思想解放的重要成果。关于语文的工具性,过去我们讲得很多。语文是交流思想、沟通感情的工具,是人脑思维的工具,是学生学习其他学科的工具,是人类传承文化、积累文化、传达社会价值观的工具。

如果认识到此为止,语文就可能陷入“纯工具论”的误区或“工具理性主义”的泥潭。只是工具,就可以因为某种需要而转换职能、失却本我,嬗变为和其他工具等同的工具,语文就异化了。

语文作为工具,是和人、人的生命,具体的人、社会历史的人紧紧地联在一起的。从这个意义上说,离开了人,语文就不复存在,就没有存在的价值。语文离不开人,它富于人性、包括人的自然属性和社会属性。语文为个体的人所掌握,又显示个性、具有灵性,是智慧之泉,是创造之源。语文反映社会历史的变迁,积淀社会文明的精粹,散发民族文化思想的光辉。因此,语文又是民族之根、国家之魂。

综上所述,语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现,是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此,语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程,是人实现自我成长的过程,是激发人的生命力、创造力的过程,是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。

语文课程的性质决定着语文教学以学生为本的新理念,决定着语文教学在于揭示人性的真、善、美,显示人的本质力量的真正价值。所以《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体。”主体——主人决定学习语文的过程是自主学习的过程,教师则是“学习活动的引导者和组织者”。

新理念的确立,给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观,要求教师提高自身素质,掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深,教育观念的转变是很艰难的、有时甚至是很痛苦的。人们常说,在历史的转折关头,有人被飞驰的时代列车抛弃;同样,在教育理念的转变时刻,也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰,这就是历史发展的必然趋势。

随着《语文课程标准》的颁布,新教材的相继使用,语文教学应该有哪些改变呢?

首先是教学重心要转移。教学重心要从以教师为主转变为以学生为主,使学生成为学习和发展的主体。美国著名教育家杜威说:“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移,这是一种变革、一种革命,是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里,儿童变成了太阳,教育的措施要围绕他们组织起来”。

实现教学重心的转移,就要如《语文课程标准》所言“语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生的自主意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”以上规定涉及学习兴趣、自主意识、学习习惯、学习情境、学习方式诸方面,都属于学生主体的意识和行为。

当前,对“学生主体”谈得很多,但大多停留在理论层面上的“议而不行”,而缺乏操作层面上的“行必有果”。如果仅此而己,实际上是把“主体”虚拟化、抽象化。在教学活动中,学生主体是一个个实实在在的具体的人,是一个个有丰富的精神生活、蕴涵着生命潜能的人。教师应深入了解学生,尽可能把学生和自己的距离拉近,使之感到亲近;和教材拉近距离,使之感到亲和;跟教材所表达的思想感情拉近距离,使之共振共鸣。而常见的语文教学却是匆忙地将具体的抽象化、感性的理性化,把丰富多彩的生活经验一下子转化为“用符号表现的专门知识。”这正是杜威坚决反对的把“学生知识从生活中孤立出来作为直接追求的事件。”为此,语文教学必须关注学生的生活经验,以学生自己的生活为中介解决学生生活的多样性、具体性和教材内容的抽象性、概括性的矛盾。

例如一位老师教学《猫》,学生发言踊跃。

学生甲说:我知道猫会抓老鼠,我很喜欢它。

学生乙说:我看见猫的毛黑白相间,摸起来很光滑,也很好看,我很喜欢它。

学生丙说:我喜欢吃鱼,猫也喜欢吃鱼,我们都喜欢吃鱼。吃饭时,我把碗里的鱼给猫吃,它仰着头“喵喵”地叫,好像说,谢谢你!我和猫是好朋友。

第一个学生是从猫的作用来谈的,他喜欢猫是基于“告诉”获得的知识。

第二个学生是从猫的外形来谈的,他喜欢猫是通过感知获得的经验。

第三个学生是从“我”和“猫”有共同的兴趣爱好上谈的,他喜欢猫,是一种情感的自我体验。

应该说,第一个学生讲的,不足为奇,通过“告诉”即可获得;第二个学生讲的是通过感知获得的经验、真切可信但缺乏独特的视角;只有第三个学生讲的是一种独特的体验,值得珍惜。

语文教学就是要倡导学生通过自己的探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的理解。教师要重新调整自己的角色和行为,使自己成为学生发展的引导者和促进者,而不只是知识的占有者和阐释者,更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“说教者”。要真正蹲下来看学生,以平常的心态和学生交朋友。教学是师生共同享有的快乐的生活,教室是师生共处的生活世界。当前,在新理念的指导下,重建一种新型的师生关系,重构一种新的教学生活,是十分必要的。

其次,语文教学要改变教学策略。所谓策略是在教学理念的指导下,为达到教学目标而运用的方法、手段、途径的总称。由于语文教学综合性强,应研究与教材和学生实际相适应的语文教学策略体系。当前,对单个教学法的研究比较多。应该说,这些研究各具特色。有的是从特定的理论出发(有我国传统的教学理论,也有从前苏联和西方引进的理论)通过实证性研究使传统的现代化,国外的本土化;有的是从本地本校的带有个性色彩的成功经验出发,经过提炼、加工、推广,使个性的共性化、经验的理性化、零散的系统化。虽然有的教学方法还缺乏理论构件,甚至还带有“经验色彩”,但由于是土生土长的,具有一种天然的亲和力,比较容易看到效果。也有一些教学法实验研究,既有自己的成功经验,又注意对传统的继承和对国外研究成果的借鉴,最终形成自己的特色。对这些语文教学改革实验都应该给予充分的肯定和积极的评价。

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当前对教学策略研究的着力点是把零散的个案研究体系化,把单个的教学实验研究置于一个大系统中加以整合。可以说,最有效的教学方法是针对教材特点和学生实际的多种方法巧妙的组合。如何组合,孰前孰后、孰多孰少,如何反映教师的教学功力和教学艺术,因此“课程标准”强调“要灵活运用多种教学策略”。

语文教学要淡化教师的讲,强化学生自主学习意识。教师的讲,主要是引导,引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、联结之处、过渡衔接之处,以及表达的精彩之处,教师要善于“画龙点睛”“指点迷津”,使学生举一反三。学生的自主学习,主要指变过去掌握结论式的学习为探究性学习、反思性学习、研究性学习。应放手让学生去尝试错误。没有经过挫折的成功,体会不到成功的快乐。还应让学生在自主的前提下,合作讨论、相互补充,自己去参与获得知识的过程。探究性学习允许学生选取不同的视角、采取不同的方法、获得不同的结论。由于每个学生的经验背景不同、兴趣爱好迥异、性格气质有别,应提倡结论的多样化。允许暂不作结论,把问题延伸到课外,让学生通过查阅资料、调查访问等方式去寻求解答。

探究性学习就是个性化学习。《语文课程标准》指出“阅读是个性化行为”,揭示了阅读活动的本质。按照伊瑟尔提出的“空白”理论,他认为,文本给读者留下不确定性的“空白”,在阅读活动中等待读者用想像去填充。读者必须依靠自己去发现文本潜在的密码,这也就是发掘意义的过程。读者在发掘和填充“空白”的过程中对文本进行再一次创造,所以阅读是一种创造活动。个性化阅读又是一种体验性阅读。阐释学主张对话,在读者和文本的对话交流中丰富着文本和自我。在交流过程中,读者和文本实现了相互融合,这种融合就是一种独特的体验。阅读体验有两个特征:一是情感性,读者和文本的相互作用是以情感为基础的,情感贯穿了整个阅读活动;二是整体性,阅读体验是以整体感知为基础的,而不是在对每一个字、词的分析上,因此要强调培养学生的整体把握能力。

要变教师发问为学生提问。提倡教师少问,学生多问。并非一概反对教师提问,而是反对那种琐碎的无思考价值的提问,反对那种不能激发学生想像力、思维力的提问,反对那种浅显的无回味余地的提问。怎样看待“带着问题读”?这个提法本无可非议。因为循疑而进,小疑则小进,大疑则大进,是古训中的读书要旨。要不要每一个段落都要学生带着老师提出的问题去读书呢?如果这段课文明白如话,学生一读就懂,有必要去提问吗?如果这段课文想像空间和思维空间很大,学生通过读、思、议可以自由发挥、自由伸展,何必要教师用一个问题框住学生、限制学生的思维活动呢?如果这段课文确实难以理解,学生不知从何入手,教师在课文的“节骨眼”上提出一个有思考价值的问题,让学生在读书中找答案,也未尝不可。

语文教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩。要重感悟、重语感训练。“好读书,不求甚解”。只要学生通过上下文在一定的语境中,明白意思就行了,不求精确,只求明了。

重读书,特别是重自读、重自由读书。当前,语文课上齐读太多,整齐划一、气氛热烈,可以调动学生的情绪,消减课堂上的沉闷。但齐读太多,教师不便了解学生的朗读能力,不易发现读书中可能出现的问题,久而久之,还可能出现“滥竿充数”的“南郭先生”。因此,对“齐读”要适时、适度,不是不用,但不宜多用。

重积累,包括课内积累和课外积累。对语文教学来说,主要是语言积累,佳词妙句、古诗、儿歌、精彩片断都应要求熟读成诵,内化成自己的语言。语文学习,不是先学语言规律再去说话、作文,而是通过接触大量典范的语言现象,自己去悟出语言的规律和法则,所以在一定的意义上说,语文学习是“举三反一”。《语文课程标准》明确指出:“在大量语言实践中掌握运用语言的规律”。

语文教学中,教师要引导学生在理解和运用语言的实践活动中学法、悟法。方法常常是知识转化为能力的中介。学生掌握了一定的方法,就为自主学习创造了条件。《语文课程标准》中要求识字教学“注重教给识字方法”,阅读教学要求学生学会朗读、默读。“学习略读,粗知文章大意”。能“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果”“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法”。有条件的学校还要求“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性的阅读”。作文教学“应注意培养观察、思考、表现、评价”的能力,让学生在习作实践中学习观察的方法、构思的方法、表现的方法和自我修改的方法。其中首次出现“表现”这一概念,颇具深意。“表现”是学生在观察客观事物中将主观意愿和客观事物结合、反映个性心理的一种写作方法,是习作的个性化行为。作文教学强调“写真实”是正确的,但在写真实的前提下要引导学生善于表现“自我”,表现有别于他人的主观感受、主观体验。学生个性化作文是学生个性心理的独特反映,这种独特性常常闪烁着创新的火花。

此次《语文课程标准》,不再强调每课必分段、归纳段意、概括中心。由于每篇课文的要求不同,在单元里的地位不同,课文的题材、体裁、表达方式也不同,因此,对课堂教学结构的分析应提倡多样化、个性化、多种样式并存。

有的课,可从学生的实际出发,从学生感兴趣的段落入手来设计教学结构。但注意不要割裂课文,不要打乱作者的表达思路。有时,学生由于预习不充分,究竟对哪一段感兴趣说不出所以然,而是随口应答,教师应分辨真伪,作出正确判断。

有的课,以学生自读为主,辅之以合作学习。在读书中,遇到疑难处,自己运用工具书解决;实在不能解决的,由教师从旁指点。读书是一个过程,学生在读中感知。在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。教师在读中相机指导,或矫正目标、或提出要求、或纠正错误、或进行激励、或梳理归纳。在读的过程中,学生的读中感悟和教师的读中指导要自然、和谐,不要代替学生思考,更不要打乱学生的思路。

“披文入情”是语文学习的重要特征。教师要引导学生加强朗读、培养语感,加强默读、自悟自得。把感悟语言和体会思想感情结合起来,在感悟语言的基础上,学习积累和运用语言。

读的过程应是尊重学生主体地位、唤醒学生主体意识的过程,使学生真正成为读书的主人。制定读的目标、确定读的重点、选择读的方法、评价读的效果,都应在尊重学生的前提下,师生共同商定。

有的课以合作学习为主,先分组、后交流,然后提取各组之长,师生共同归纳出课文的主要内容,课文的重点以及作者的表达顺序和基本表达方法。

有的课可直接从课文的重点切入,以点带面,从部分返回整体。引导学生用学习重点段的方法去自学其他段落。

教学内容、教学目标和学生实际需要的不同决定课堂教学结构的多样化。要提倡不拘一格、标新立异,鼓励教师大胆尝试、勇于创新。

总之,所有的课都应强调适合学生实际水平的自主学习,要改变那种逐词、逐句、逐段分析课文的方法,改为重点精读、非重点略读和浏览。改变繁琐分析、零碎解剖以及每课必分段、必概括中心的做法,培养学生整体把握的能力。让学生在通读的基础上理清思路、理解主要内容、体味和推敲重点词语在语言环境中特定的意义。引导学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法”。

新的教学计划出台后,语文学科由原来占总课时的30%左右减为占总课时的20%~22%,课时减少,阅读量增大。中、高年级课文一般为35篇(包括精读、略读),所以必须研究长文短学,一般是一篇课文一节课学完。充分利用学一篇带多篇的方法,实行能力的迁移。教师要吃透教材的重点、难点,不要面面俱到、不要平均使用力量、不要求讲深讲透。要改变那种慢节奏、低效率的教学,强调提高教学效率,向40分钟要质量。因此教师的教学语言精炼,不讲或少讲那些“正确的废话”,教师不重复啰嗦,学生也不重复别人的话语。各个教学环节要严谨有序,不为一些细微末节的问题浪费时间,也不要为某个学生的无关问题影响教学进程。

  时代在进步,事物在发展,语文教学要与时俱进、不断创新。惟有创新型的教师才有教学的创新研究;惟有教学的创新研究,才会使语文教学真正成为促进学生发展的教学。

 

施永忠

黔东南苗族服饰不下200种,是我国和世界上苗族服饰种类最多、保存最好的区域,被称为“苗族服饰博物馆”。苗族服饰从总体来看,保持着中国民间的织、绣、挑、染的传统工艺技法,往往在运用一种主要的工艺手法的同时,穿插使用其他的工艺手法,或者挑中带绣,或者染中带绣,或者织绣结合,从而使这些服饰图案花团锦簇,溢彩流光,显示出鲜明的民族艺术特色。从内容上看,服饰图案大多取材于日常生活中各种活生生的物象,有表意和识别族类、支系及语言的重要作用,这些形象记录被专家学者称为“穿在身上的史诗”。从造型上 看,采用中国传统的线描式或近乎线描式的、以单线为纹样轮廓的造型手法。从制作技艺看,服饰发展史上的五种形制,即编制型、织制型、缝制型、拼合型和剪裁型,在黔东南苗族服饰中均有范例,历史层级关系清晰,堪称服饰制作史陈列馆。从用色上看,她们善于选用多种强烈的对比色彩,努力追求颜色的浓郁和厚重的艳丽感,一般均为红、黑、白、黄、蓝五种。从构图上看,它并不强调突出主题,只注重适应服装的整体感的要求。从形式上看,分为盛装和便装。盛装,为节日礼宾和婚嫁时穿着的服装,繁复华丽,集中体现苗族服饰的艺术水平。便装,样式比盛装样式素静、简洁,用料少,费工少,供日常穿着用。除盛装与便装之分外,苗族服饰还有年龄和地区差别。

    黔东南境内苗族男女便装均较为简朴。男上装一般为左衽上衣和对襟上衣以及左衽长衫三类,以对襟上衣为最普遍。下装一般为裤脚宽盈尺许的大脚长裤。女便装上装一般为右衽上衣和圆领胸前交叉上装两类,下装为各式百褶裤和长裤。

    对襟男上装流行于境内大部分苗族地区,一件衣服由左、右前片,左、右后片,左、右袖六大部分组成。衣襟订五至十一颗布扣,左襟为扣眼,右襟为扣子。上衣前摆平直,后摆呈弧形;左、右腋下摆开叉。对襟男上装质地一般为家织布、卡其布、织贡尼和士林布。色多为青、藏青、蓝色与之匹配;下装一般为家织布大裤脚长裤。近年来,青壮年多穿中山装,部分青年喜着西装。

   左衽男上衣流行于从江、榕江八开、台江的巫脚、反排和剑河久仰等地的苗族村寨。一件衣服由左前大襟、右前襟、后片及双袖组成,左襟与右襟相交于咽喉处正中,沿右胸前斜至右腋下至摆,订有布扣五至七颗,前摆、后摆均平直。左、右腋下摆不开叉直桶形。左衽上装布料一般为家织布或藏青织贡尼,颜色以青色为主。

   左衽长衫结构与左衽上衣相同,差异仅在衣上至脚背,是苗族老年男子常穿的便装。

    男便装下装一般为无直档大裤脚桶裤,裤脚宽盈尺许,裤脚与裤腿一致,由左、右前、后片四片组成,制作简便。

    女便装上装一般为右衽上装和无领胸前交叉式上装两类。右衽上装结构与男上装中的左衽上装大体一致,唯方向相反。无领胸前交叉式上装称"乌摆"(Ed bad,意为雄衣即男人的衣)是传统的苗族女装,如"袈裟",无纽扣,以布带束腰。苗族女便装质地一般为家织布、灯芯绒、平绒、织贡尼、士林布等,颜色一般为青、蓝等色。

    雷山、凯里、台江三县交界地区苗族中青年妇女,一般穿浅色右衽上衣,沿托肩、袖口及右大襟边缘精绣花鸟、花草图案花边或购买现成花边,围围腰,系银质围腰练,下装着西装长裤,挽高髻于顶,着耳柱,中年妇女多包白毛巾头巾,青年妇女多戴银梳或插银衣、塑料花等饰物。老年妇女上装多穿右衽上衣或无领交叉式上衣,下穿长及脚踝青素百褶裙,系围腰,围与裙长。老年妇女上装饰物一般为家织布或织贡尼。颜色喜尚青、蓝色。

  凯里市的舟溪、青曼、麻江县铜鼓、开发区白午及丹寨县的南皋一带苗族妇女便装上装,内穿翻领对襟中长衣,外套大领对襟大袖胸前交叉式上衣,袖口镶挑花花块,银链吊绣花围腰,套挑花护腕;下着过膝寸许百褶裙,扎挑花镶边脚腿,外套织锦式粉红色长袜。

    丹寨县的扬武、长青、排调等地苗族女便装上装多穿右衽对襟上衣,前襟长及小腹,下着过膝中长裤,银质围腰练吊与裤长围腰,裹裹腿,中老年与青年服饰无异。上、下装质料多为家织斜纹布、平纹布、灯芯绒、平绒及织贡尼等,头搭蜡染方帕或绣花头巾。

    凯里市的炉山和黄平、施秉一带苗族妇女上装为无扣大领胸前交叉式上衣,以布带束腰;下穿过膝青衣红、白蜡花百褶裙,围紫色围裙片,质料多为家织布,颜色以青色为主。

    雷山县的桃江、桥港、年显、略果,丹寨的排调、党早、加配、羊巫,台江县的反排等地苗族女便装,上装为齐腰紧身青素右衽上装,下着五至九寸长百褶裙,内穿紧身长裤,裙前后各拴一块二尺见方几何图案挑花围裙片,肩披挑花披肩。上装质料一般为家织布、平绒布和灯芯绒,颜色素青,挑花工艺重红、黄、白三色,少见刺绣工艺品。

    榕江县八开,从江县加鸠、宰便及黎平县的水口,丹寨县雅灰等地苗族妇女便装,上装穿大开领对襟上衣,无扣,内束挑花胸兜,婚前着齐膝素百褶裙或长裤,婚后着齐膝蜡花百褶裙,外以围腰束之,上衣和围腰及胸兜边缘均镶挑花花边,衣袖大臂处镶棱形臂章式花块。

    苗族男装盛装为左衽长衫外套马褂,外观与便装相同,质地一般为绸缎、真丝等,颜色多为青、蓝、紫色,各地无异。

    女盛装一般下装为百褶裙,上装为缀满银片、银泡、银花的大领胸前交叉式"乌摆"或精镶花边的右衽上衣,外罩缎质绣花或挑花围裙。“乌摆”一般全身镶挑花花块,沿托肩处一般镶棱形挑花花块,无纽扣,以布带、围腰带等束之。头戴银冠、银花或银角。盛装颜色为红、黄、绿等暖调色。

    头饰来说,苗族男子头饰除从江县岜沙和剑河县久敢摆尾等小部分地区部分成年人蓄发挽髻于头顶外,境内绝大部分地区青年留分头,部分地区所包的头帕直径40厘米。近年来,大部分老年男子多戴上皮帽。

    苗族儿童头饰多留头顶左、右两撮扎梳成两根小辫或扎成两把,如古代汉人之"总角"。

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   妇女头饰一般挽高髻于顶,别上银针、银簪及插上银梳、塑料梳、木梳等梳子,雷山、凯里、台江三县交界地区包白毛巾头帕,黄平一带戴缩褶帽。

    凯里市舟溪、青曼及麻江铜鼓、开发区白午,丹寨县南皋、新华等乡镇苗族妇女发式有已婚和未婚之别。未婚者,挽锥髻于头顶,戴无底覆额帽,插银梳或银花;已婚者梳平髻于头顶,将头发盘成波浪状覆盖在前额,头戴银花或银梳。

    凯里市的炉山和黄平、施秉两县苗族未婚女子从七、八岁起头戴平顶缩褶帽,外缠自染的紫色或白色三角巾,已婚女子和老妇人将头发盘缠于头顶,戴上无底或半边底的覆额缩褶帽,外扎紫色手帕,便装无更多头饰。

    丹寨县扬武、排调、金钟、长青、龙塘等地苗族妇女未婚者挽高锥髻于头顶,戴无底帽,已婚者挽平髻于头顶,搭方帕或蜡染巾。

    雷山桃江、掌雷,丹寨党早、羊巫、加配,台江反排等地苗族妇女多用茶油或菜油将头发浸湿,挽成高髻于头顶。用毛线等物将头发拴成一格一格状,头戴银梳或木梳。

    苗族妇女比较重视耳饰,绝大多数都佩戴耳环、耳坠、耳柱等饰物。耳环有实心银耳环和空心银耳环两种。此外,还有耳坠、泡花耳环等。耳坠多附在耳环上,多为瓜子形饰物。耳柱是苗族妇女中最常见的耳饰,有如缝纫机的梭心卷线器,一头大、一头小,用线将耳柱与耳朵拴在起。

    金银首饰,苗族银饰种类繁多,因服饰各异而不尽相同。银饰品有男饰和女饰两类。男饰较简单,有银锁、手箍、手镯、头花、烟盒、项链、项圈等;女饰有银花、银角、银泡、银簪、银梳、插针、耳环、耳柱、耳坠、项圈、围腰链、压领、披肩、项链、手钏、手镯以及各种银片、银缀、银泡、银铃等数十种,每块银片、银泡都有精致的浮雕。一套完整的银饰用银多达10公斤。

    在众多的银饰种类中,每种又有不同的式样,如头花就有"双凤同栖"、"喜鹊登梅"、"锦鸡高鸣"等等,手镯和手钏则有实心的、空心的、六角形的、泡花的几种。在每件银饰的结构上有对称的、均衡的、放射的、球心的等等。在花纹图案上,雷公山、月亮山麓多取样于花草、雀鸟、人兽、蝴蝶等。清水江、都柳江和氵舞阳河边的花纹多取样于水族动物。

施永忠

      第二天早上,天还蒙蒙亮,伍仕英已在整理店堂,打扫卫生,摆放桌椅了。我们起来洗漱后,就缠牢伍仕英,请她穿上布依族服饰给我们欣赏一下。特别是同去的徐莉老师很想也试着穿上布依族的服装拍几张照片。

      于是,我们惊动了她的妈妈,她从箱底搬出了两套服装,让她们两位美女试穿。

      介绍完蜡染,二位异族少女也完成了复杂的装束——真是人衣相得益彰,显得特别的靓丽。走出家门,来到千年榕树下,走到白水河边,走在石阶上,更是婀娜多姿,给人和谐美丽的晨景图,害的我这拿着相机的人,直拍得手麻为止。

      吃过早饭,我们从滑石哨寨步行到黄果树瀑布景区。

      黄果树瀑布坐落在海拔600~1500米得镇宁市关岭布依族、苗族自治县的交界处,现在属于白水镇地界。风光秀丽的白水河骤然间从断崖上跌落,形成了壮美的黄果树瀑布,它高74米,宽81米。据说在丰水时节,瀑布声势浩大,有如万马奔腾,银蛇飞舞,七色彩虹随处可见。枯水时,瀑布犹如银丝万缕飘然而下,轻丝漫舞仪态万千。

      买了九十元一张的门票,跟着一群头扎白布,身着一直垂到小腿的蓝色长袍,袖口和斜襟处用彩线和其他颜色的布条装饰,腰间轻轻系着一根长约7尺、宽约2寸的青丝带、剩下的一段在后腰下垂,与长袍下摆齐平,显得简朴而不简陋的屯堡人,走进景区大门。

      还未见瀑布,便听到声震如雷,感觉到满天细雨扑面而来。下到山底,瀑布全貌一览无遗,远远望去,如玉龙翻腾,浪花飞溅,水珠飞扬。瀑布四周岩石嶙峋,树木苍郁。瀑布下的犀牛潭像一颗蓝宝石点缀在这青山绿水间,从犀牛潭流出的水清澈见底,一江蜿蜒,奔流不息。

      见此情景,大家纷纷把脚踩入水中,从瀑布的最下端感觉大自然的神奇。飞流直下的瀑布和水中的乱石撞击形成一层层薄薄的水雾,飘洒到脸上,感觉清凉无比。

      沿山路上行到瀑布中间,在瀑布的水帘背后,隐藏着一条长达百米的水帘洞。洞中泉水滴石,水花四溅,各种钟乳石形态各异。洞中还有洞厅、石凳、洞窗,均是自然天成,毫无人工修饰的痕迹。置身其间,让人不得不惊叹大自然的鬼斧神工。其中的摸瀑台更是构思巧妙,令人称奇。整个摸瀑台向洞外伸展数米,站在台上,眼前似银河天降,伸手就可以触摸到飞流而下的瀑布。在这里,你可以和瀑布最亲密地接触。而涛声震天的瀑布声则让你感觉到山摇地动的震撼,仿佛整个山谷都随着瀑布的飞泻振动。穿过水帘洞,衣服尽湿,整个山谷雨雾蒙蒙,两道七色的彩虹横架在山谷的两边,给人如入天堂的感觉。

      在浩浩荡荡的白水河上,除了黄果树瀑布,还有螺蛳滩瀑布、滴水潭瀑布、陡坡塘瀑布、天星桥瀑布等数十个瀑布。这些瀑布仪态万千,异材纷呈,各有特色,或飘洒无声,或云翻雾卷,或气势磅礴,让人流连忘返,目不暇接。每个瀑布都有一个动人的传说,让人回味无穷,可惜我们只有时间去领略了一下天星桥的银链坠瀑布,实在可惜。

      离开黄果树瀑布,震天的瀑布声仍在耳边环绕。她以其雄、壮、奇征服世界,更以她的轻、秀、柔使所有来过的人为之心动。可是,再美丽的景色也只能定格再一瞬间,不能拥有,没有永恒。离去时,没有了预料的那种惊喜,心中反而有一种失落感。特别是下午和初识的布依族姑娘伍仕英告辞时,我深切地知道,一旦离去,我再不能回头,再不能感受黄果树瀑布地温情和神秘,那就让它永远美丽动人的倩影留在心里吧。

      下午,我们中饭后,告别伍士兰一家,乘汽车返回贵阳。住下来,洗完澡,已是夜幕降临。去看他们的夜宵小吃一条街,没中意的,最后久经努力,走了很多路,才在一个体育馆的地下室里找到一种我现在已经忘却的知名小吃,一种冷食,才算了结。

      

施永忠

      鸡鸣即起,一日开始。 检查卫生,辅导自习; 哪个缺课,谁又晚起?何人生病,身体不适? 

      仔细询问,调查清楚。三十分钟,早餐即毕。 锅先不刷,碗亦不洗。急急忙忙,就上班去。 

      先去打水,再来扫地。N摞作业,等你去批。 对的打√,写上评语。还得表扬,以资鼓励。 

      错的打×,误在哪里?来龙去脉,一一指出。 分析到位,讲清道理。一丝一毫,不能马虎。 

      阅完作业,再出试题。单元过关,章节测试。 昨天月考,今日摸底。期末期中,不计其数。 

      题量适中,难易有度。查查网页,翻翻题库。 今天出完,明日印出。抓紧考完,加班阅毕。 

      统计成绩,写出分析。谁得第二,哪个第一? 张三李四,王五赵七。两次比较,名次何异? 

      课上讲评,面向全体。下课以后,单独找你。 排名后退,是何道理?知识水平,心理因素? 

      思想根源,刻苦程度?动之以情,晓之以理。 老师期盼,父母嘱咐!展望未来,充满荆棘。 

      事关前程,怎能儿戏?张三痛哭,李四流涕。 痛改前非,看我下次。不听音乐,不看电视。 

      刮风不管,下雨不顾。一心一意,专心致志。 多背单词,多做习题。下次月考,找回位置。 

      老师听罢,始露笑意。期中考试,就看你的! 谈话已毕,铃声将起。拿起教案,奔向教室。 

      师生礼毕,一课即始。先评作业,昨天做的。 普遍问题,大家注意。个别错误,单独处理。 

      今天学习,中国历史。文革部分,不出考题。 这块内容,我们删去。半个课时,很快过去。 

      现在来做,巩固练习。选择答案,A B C D。 回答不错,学的可以。布置作业,课后练习。 

      复习巩固,课前预习。再找时间,做张卷子。 两节课下,已近中午。口干舌燥,四肢乏力。 

      热点剩饭,了以充饥。床头一歪,权作休息。 刚入梦乡,铃声又起,抖起精神,再上班去! 

      昨日开会,头发脾气。要当教师,先做傻子。 拼命干活,莫要索取。比上不足,比下有余。 

      撑不着你,饿不死你。若不想干,可以退出。 若干不好,我不聘你。博士难找,学士遍地! 

      明天上课,观摩学习。校长也听,教师都去。 精心准备,小心应付。制作课件,打印练习。 

      幻灯电脑,现代工具。全体观摩,怎能缺一。 上述各项,准备完毕。电话铃声,骤然响起。 

      政教主任,叫你快去。有位同学,是你班的。 一夜未归,在网吧里。找其谈话,通知父母。 

      写出检查,等候处理。不知不觉,西山日暮。 吃罢晚饭,辅导自习。学法指导,疑难解释。 

      有何疑问,尽管提出。但对高考,必须有益。 辅导完毕,正要离去。突然想起,还有一事。 

      有人反映,学生小纪。跟女同学,眉来眼去。 关键时期,这还了得?叫上小纪,到没人处。 

      把你找来,可知何事?从实招来,不得回避。 学生小纪,支支吾吾:我殊不知,老师明示。 

      青春少年,阳光沐浴。情窦初开,本不为奇。 但要清楚,学习目的。一切围绕,学习成绩。 

      有碍升学,必须放弃。他日登榜,出人头地。 男子丈夫,何患无妻?学校规章,利害得失。 

      一条一条,分析清楚。小纪听罢,满面泪涕。 痛改前非,回心转意。从今以后,专心学习。 

      若是再犯,我是白痴!转眼放学,学生离去。 喝一口水,喘一口气。十点过后,再查夜去。 

      水管已关,廊灯已闭。夜深人静,呼噜声起。 一天工作,终告结束。轻手轻脚,回到家里。 

      两眼一合,已然梦里。不是上课,就是考试。 和在醒时,并无二致。忽见眼前,众人攒聚。 

      通知栏中,贴一告示:教师老吕,四十有七。 疾病突发,撒手西去!明日医院,告别仪式。 

      没有课者,务必前去。看罢唏嘘,悲哉老吕! 辛劳一生,英年早逝。房小无车,更无积蓄。 

      妻儿无靠,父母无依。高风亮节,名扬千里。 今日一别,后会何期?悲上心头,心痛如撕。 

      蓦然惊醒,泪面如洗。天已微明,铃声又起。 新的一天,又要开始。

      

施永忠

譬如:我们要形容一个最怪的人,就说他是“虎背熊腰”;要描述一个巨人,就称他为“顶天立地”;要说一个人说话很流利,就说他“口若悬河”;要说某人的腿脚很长,就说他“一步登天”;要说某人权势很大,就说他“一手遮天”;要说他人心胸开阔,就用“虚怀若谷”来形容;要夸人的奉命长,就用“万寿无疆”来形容;要说那人的话最有价值,就用“金玉良言”来比喻……反正,生活中,成语使用起来妙趣横生。 

  下面,就是一些最常见也是最有趣的成语:

  1、最快的话:一言既出,驷马难追;

2、最重的话:一言九鼎;

3、最准的话:一言为定;

4、最大的誓言:海枯石烂;

5、最宽广的话:一言千里;

6、最有学问的人:无所不知;

7、最大的差别:天壤之别;

8、最大的家:四海为家;

9、最爱学习的人:如饥似渴;

10、最爱工作的人:废寝忘食;

11、最长的时间:千秋万代;

12、最长的棍子:一柱擎天;

13、最成功的战斗:一网打尽;

14、最惨的结局:一败涂地;

15、最彻底的劳动:斩草除根;

16、最大的满足:天遂人愿;

17、最多的颜色:万紫千红;

18、最费时的工程:百年树人;

19、最繁忙的季节:多事之秋;

20、最公开的事情:尽人皆知;

21、最高明的医术:药到病除;

22、最高超的技术:鬼斧神工;

23、最高明的指挥:一呼百应;

24、最神秘的行动:神出鬼没;

25、最小的针:无孔不入;

26、最大的变化:天翻地覆;

27、最怪的动物:虎头蛇尾;

28、最大的容量:包罗万象;

29、最难做的饭:无米之炊;

30、最快的速度:风驰电掣;

31、最短的季节:一日三秋;

32、最大的手术:脱胎换骨;

33、最宽的视野:一览无余;

34、最大的冒险:孤注一掷;

35、最大的树叶:一叶障目;

36、最大的声响:惊天动地;

37、最高的瀑布:一落千丈;

38、最错的追求:南辕北辙;

39、最远的地方:天涯海角;

40、最险的时候:千钧一发;

41、最离奇的想法:异想天开;

42、最大的本领:开天辟地;

43、最反常的气候:晴天霹雳:

44、最昂贵的稿费:一字千金;

45最小的邮筒---难以置信;

46、最长的句子:文不加点;

47、最大的被子:铺天盖地;

48、最大的空间:无边无际;

49、最大的影集:包罗万象;

50、最大的幸运:九死一生;

51、最绝望的前途:山穷水尽;

52、最彻底的美容术:面目全非;

53、最长的一天:度日如年;

54、最好的药方:灵丹妙药;

55、最好的箭术:一箭双雕;

56、最正直的人:正人君子;

57、最傻的嫌犯:自投罗网;

58、最不管事的和尚:做一天和尚撞一天钟;

59、最公开的事情:尽人皆知;

60、最大的变化:翻天覆地。

  当然,还有更多的成语,用起来更为有趣。这里,便不一一列举了。

传说在很久以前,苗家居住在北方,为了自卫,就筑了一座城。那时候个部族经常打仗,苗家的兵马把敌人打的大败。他们回就到城里,杀猪宰羊,设宴庆祝胜利,大家开怀痛饮,所有的人醉倒了,只有一个不喝酒的人闲着无事,就去砍一棵戴杉老树来做芦笙管,有用竹管放置叶片,再安上一个葫芦,箍上唤香树皮。葫芦笙做成了,但他不知道吹什么调子。他想着葫芦笙是用这些东西制作的,于是第一句吹“杉老树,唤香皮,葫芦笙”;第二句吹“竹子安叶片,葫芦笙。”他越吹越高兴,就一个人边吹边跳起来。

    被打退的敌人派人来察看,见一个苗兵在场上吹着芦笙舞得快乐,心里暗想:他一个人就跳的那样团,我们咋个打得赢。这个敌兵就转回去报信去了。敌人第二次派人来察看,仍然如此,不敢贸然进攻。第三次又派人来察看,发现除一个人外,其他人都成了醉鬼,便挥兵杀进城中。城中酒醉的当即被全部杀死,酒醒的慌忙逃出城外,还有的酒醒后被围在城里出不来。逃出来的人在城外唱到:“城外有棵大青藤,拉着藤子爬上墙,越过城墙逃出城。”城里的人听到歌声,就拉着藤子悄悄逃出城来。

    逃出城的苗家东躲西藏,没吃没住。男人挖土洞,女人找野菜,白天躲进洞,夜里钻出来。但敌兵不时出来追捕搜查,洞里也躲不住,只有向南逃走。此时世间的苗家除了六男六女之外,其余的人不是被杀死就是饿死了。后来,为了纪念苗家世代居住的故地,他们他城垛绣在衣服上,田地绣在裙子上,黄河绣在裹腿布上,包谷挽在头发上,葫芦揣在身上。

    十二个男女青年向南方进发。一路上他们肚子饿了,脚也走破了,每当歇息之时,就把芦笙拿出来吹,因脚走破了,因此吹芦笙时弯着腰,唱调子时手扶着腮巴。逃出城来时敌人插草人在路边吓苗人,苗人朝前走看见草人就退回来,蹲下去看看不是真人又站起来朝前走,所以吹芦笙跳舞时有弯腰前进一步又后退一步有蹲下的舞蹈动作。他们解下腰带拴在一起,过五天五夜的水路,走五天五夜的旱地,渡过黄河长江,历尽千辛万苦,老到了贵州青苔阱,在那里定居下来了。

后来,为纪念因喝酒醉遭至失败而逃跑的艰难情景,就爱吹芦笙,跳芦笙舞了。

不过据史书记载,则另有一个说法,认为芦笙是在劳动生产中产生和发展起来的。据苗族《古歌》的传说:最古时,人们在收割稻谷休息之余,用稻桩杆来奏响娱乐,稻管长短不同,吹出的声调也不同,休息的人们听之悦耳,就兴高采烈。古代有一位非常能干的后生善耶挠,就用长短不同的六根稻管合在一起,接上一根吹蔸,吹起来,就成不同音调,优美动听。又有一个很聪明的姑娘叫做旺贾耶,有一天父母都出去了,阿旺妹去约寨上几位姑娘来家作伴,剪笋壳做鞋底。正是这一天,阿善哥发现几位姑娘在阿旺妹家走廊里,于是把自己做的稻管拿到阿旺家门外吹奏,逗姑娘娱乐,谁知都打动了姑娘们的心。听之悦耳,优美动听,坐立不住,一齐拥过来同承善开玩笑,有的用笋壳制成喇叭形,罩在阿善哥的稻管上,使之吹不响,然而正巧合,此时奏的声音更豁亮,更雄壮,更高亢。阿旺妹在家煮酸等老人回家食,此时听到阿善的奏乐。阿旺正在打酸,便忘之,而跑出来,又将打酸的提子挂在阿善的稻管上,使阿善吹不叫,没想到,善哥的稻管乐,反而更响亮,深厚,震耳欲聋,姑娘们又与阿善哥嬉戏,她们拉着阿善的手,让阿善松手,使他吹不成,可是阿善拿得更紧,吹得更欢,结果姑娘和阿善哥高兴采烈地跳起来,故把阿善砍的这玩节叫笼松,现在苗家仍叫做笼松,“笼”是姑娘们拿笋壳,酸筒罩放,“松”是阿善哥不松手,于是而名曰:“笼松”。随着人类社会进步的发展,苗家人用金属铜片做弹簧,用竹管代表稻管,以创造出现在的芦笙乐器。

浙江大附中 施永中

施永忠

自然崇拜:据口传的《苗族古歌》说,从天上的日月星辰、水雷电云、地上的花草树木、虎龙蛇狗等万事万物都会说话,苗胞认为他们都是神灵的化身。如每年春第一声响,人们就放鞭炮庆贺,开始祭雷,以后每次十二天祭一次,每祭三天,直至撒秧种为止。认为天是主宰着人们的吉凶祝福,天是浩大无比、不可逾越,不可蔑视的象征。俗称:“只有天覆地,那有地盖天,天是“祖父”。只有天下雨,地上的万物才生长”禁令人们不骂天、也不骂地。崇拜地,固地能生长万物。每年正月时节,各家各户的户主择日动土,挑着猪粪或牛粪,点着火把地里动土,并且烧香纸供奉。结婚嫁女、造房、架桥都要祭祀天地,譬如立房时在新房的神龛枋上写道:“天无忌、地无忌、年无忌、月无忌、日无忌、时无忌、百无禁忌、大吉大利;“结婚时也在神龛上写:“土能生万物、地可发千祥”、“招财童子、进宝郎军”这里说的“童子”指天上的“仙人”、“郎军”指的是地下“菩萨”。

《苗族古歌》中又有:“远古的时候,白天无太阳,地下冰寒冻,晚上无月亮,天上广寒宫,天蒙蒙,地黑黑,禾谷不长,世事不通,祖先用金造太阳,用银造月亮,有了明月来照亮,土地才温冻,庄稼才茁壮,人间有吃穿,花歌起舞笙声欢”。所以苗家在装订房大门、开财门之时,主人在屋内,客人在大门外,主客对答道:

客:开大门!开大门!

主:你是哪儿来的人?

你是哪里来的客?

客:我是天上神仙人,

    我是地下的宝灵。

    我送钱财盐米来,

    我送富贵子孙兴。

    年年岁岁进家门,

    主家大吉又大昌。

崇拜枫木:苗语Detmed“蔸满”,“蔸”是树之意,“满”是母亲,意思就母亲树。据口传的《苗族古歌枫木》中指出:天生地,地生枫木,枫木变蝴蝶妈妈,蝴蝶妈妈生出祖先姜央,后来生了我们苗族同胞。苗家孩子生病长时间不愈,要到寨边的“蔸满”烧香纸、杀鸡、杀猪,用红绸悬挂向它拜祭,以求保平安。或是在村边附近休息堂边种三棵枫木,让孩子像枫木一样长势茂盛,风雨无阻,刚硬坚强,每当逢年过节或每年二月用供品奉贡,保佑平安繁衍后代。

    崇拜山岩、巨石:苗族同胞称之为“婆山”,寨子东北面上有一陡山岩,石岩奇形怪状,高二丈许,腰长约十余丈,俗称为寨之保护神,每年除夕家家户户都杀鸡,酒肉祭之。每三年全寨要拿一两头大猪杀祭之,祈求保佑,日日平安。山岩周边是古树、郁郁葱葱。据口传《苗族古歌婆山》道:“有石才有土,有土才有树,有树才有人。”这里已婚多年不育夫妇、则拜祭“婆山”求子。若有了孩子就以石(苗语“岩”)取名。

    灵物崇拜:主要是以桥为祭,桥有求子桥、保寨桥,苗家的求子桥很多,随处可见,有的用独木或用三根杉木架成的桥,可供人行走,保子,修阴积德之作用。每年到农历二月初各家的求子桥,则拿糯饭、鸡蛋、猪肉、鸡祭之。口传《苗族古歌架桥》道:回首看古时,何人架起桥?何人来祭之?仰岩和仰欧,缘配正年多,未生儿育女,心急间两仪,翻越九重山,过了九道滩,遇着神仙女,劝他两回家,岩上三根树,蔸满是妈妈,把它砍回去,用于架桥骨,一头靠山脉,一头靠龙出,仰岩和仰欧,砍倒三根木,制成桥身骨,两仪送儿福,次年孩儿出,仰岩宰取猪,仰欧酿好酒,仰岩杀了鸡,仰欧者好饭,每逢二月二,祭桥求有福。此后,苗族同胞世代相传,每逢二月就烧香纸,剪取彩纸插在桥边或是架桥。

图腾崇拜:主要是鸡为图腾,据口述的传说:很久以前,天上有九个太阳,一同升起,一同落没,地上晒得干枯裂缝,河水断源,山石烤得如同钢炉一样火红,后来苗家有一位狩猪老人爬上马桑树顶,拔起他的神箭,一连发出了八箭,射落了八个太阳,剩下一个太阳逃到海边洞里躲藏,再也不敢出来。于是,天地都失去了光照,陷入无边的黑暗之中,在这黑暗里处处充满着魔鬼的恐怖,人心恐惶,坐立不安,比原来受九个太阳烧烤更为可怕,人们采用种种方法呼唤太阳出来但都没有用,先是派悦耳扬歌喉的喜鹊,再派水牛,以及麻雀等都没有用,最后派公鸡去叫,公鸡的声音悦耳动听,感到很亲切,听到公鸡第三次的叫声,太阳慢慢地露出了半边羞涩的红脸。这以后,太阳每天只要听公鸡的三次平声,就升起来了,于是人间再现光照,万物复苏,处处欢天喜地,笙歌翩翩起舞,热闹非凡。

另一传说:苗族祖先遭受战争深重,被迫迁徙,从黄河流域一带由北向南迁徙,在一次次被迫迁徙的过程中,人们生活用具处处散失,最后,东西全部丢掉。为了寻找繁衍生息安生之地,仅带着一只公鸡随从,到晚上公鸡没有叫声,又继续向前起,直到有一个晚上公鸡终于大声叫了,他们就认为这里,日后家业一定兴旺,子孙就会发达,于是就安心的居住下来。排月苗族同胞对鸡的意识,不仅自呼唤光明,驱逐鬼神的神秘力量,还引人们寻找幸福吉祥。譬如苗家人起房造用公鸡敬祭发墨架码,上梁时用公鸡敬祭上梁,木匠师傅口中唱道:

此鸡!此鸡!

你不是非凡鸡。

你飞到竹林,

叫你是竹鸡。

你飞到草坡去,

称你为野鸡。

你飞到田中去,

取你为谷鸡。

你飞到家中去,

开你是家鸡。

鲁班用你为敬梁,

主家代代孙满堂。

师傅用你来敬屋,

主家富贵辈辈出。

一滴血敬天地,

主家大吉又大利,

二滴血敬祖宗,

主家大吉又大昌。

    祖先崇拜:以吃鼓仗祭祀活动为拜祭祖先。传说:苗族的祖先蚩尤在战场上被人活捉,用枫木作“桎梏”,苗族同胞吃鼓仗的劈木会,即“砍椿”苗语makghouf“抹告”,“抹告”意是提枫木桎梏砍断,以表示祖先蚩尤的灵魂救出来。有以户祭祖宗,祭家中各代祖宗,俗称“敬家仙”苗语khatghabserb“看干赊”,逢年过节家家户户在神龛上摆满供品,即猪肉、鸡肉、鱼、三杯米酒、筷子一付、糯饭一碗,烧香纸钱拜祭“干赊”。并咒道:“今天是某日,有大肥猪肉、大公鸡一只、鱼一条、米酒三大坛、糯饭一大包,纸钱千万元,来送给祖宗,请你们来吃,共同来品尝,你们喝完酒,你们吃饱饭,得了走路钱,回到阴间去,要当好鬼神,家中若有祸,竭力来解除,保家里平安。家中早晚饭,先留给你们,祈求降百福,岁岁平安日。”

一、教学目标 

①知识与能力:整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,进行探究性学习。

②过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

③情感态度与价值观:感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。

二、教学重点 

整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。

三、课时安排 

两课时

四、课前准备 

    学生 

①布置预习:反复读课文,借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料,准备交流。②预习课后练习二,准备与同学们交流。

    教师 

①教师应多准备一些资料,以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。

第一课时 

一、教学内容 

整体感知课文内容,提出问题,体会作者的思想感情。

二、教学设计 

1、整体感知 

①导人

    亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》,就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了,还是醒悟后的自责及无法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌,让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。

  板书课题并出示目标。

②检查预习

    教师范读或让学生听配乐录音。

    (过渡)要感知理解课文内容,体验作品的情感和美感,就先要听读课文,并在听读中思考问题。

③质疑探究

    大屏幕投影出示问题组:

a.这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

b.听读课文以后,你有哪些感受?

(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却,毫无怨恨?

c.课文中还有哪些不理解的地方画出来,大家一起研讨。

    学生听读课文后,讨论回答,学生间相互评论、补充.教师再带领学生有感情地朗读,帮助学生多角度地理解课文。

2、[教师小结]

    这篇课文的意蕴很丰富。有手足情;游戏对于儿童的意义;“我”的自省精神;小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线,为感悟课文思想内容做准备。因初步感知,教师要及时引导,尊重学生独特理解。

自主质疑,合作探究 

    学生四人小组设疑,可小组内互问互答,教师巡视引导、点拨、补充,不同意见全班讨论。教师做好充分准备,回答学生提出的疑难问题,引导学生深入下去。做到面向全体学生,关注个体差别。

    (可请学生把问题记在课堂笔记本上) 

 3、 [问题探究]

①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)

②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究) 

③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天,却就在这北京天空中荡漾了”?

    师生讨论后,教师加以评述。

4、 [教师小结]

    作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文),在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆,使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬,既增添了回忆往事哀婉动人的力量,又使文章带上几分明丽的色彩,透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。

5、布置作业 

①精读课文,再提问题,继续研讨。

②课后“读一读,写一写”。

③阅读《满天的风筝》,说说文章抒发了怎样的感情?

第二课时

    继上节课的学习基础,进一步探究疑难。

1、导入

    上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情,明白了游戏于儿童的意义,感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神,感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历,初步体会到作者的思想感情。那么,我们从中还能感悟些什么?本节课

2、继续研读课文。    。

  精读课文

  教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。

  指名朗读课文(3—12段),对课文主体内容再’交流探究。

  朗读时,可分读、齐读或重点读。

次整体感知,同时布置思考问题准备

    在预习与思考前提下,小组内交流,选共性和有代表性问题合作探究。小组之间相互派代表问答,教师引导深化,不同意见全班讨论。(教师应引导学生解决好如下问题)

3、合作探究

    学生可边读边思考或读完整体思考。

    大屏幕投影出示问题组

    第一组:

a、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句,分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)

e、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”,具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写,流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?

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O这部分一些动词和形容词用得很贴切传神,找出来,说说为什么用得好。

O通过3、4段的学习,你进一步感悟到了什么?

    四人小组讨论交流,教师巡视点拨,全班交流、补充。

4、[教师小结]

    这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象,而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”,文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情,也隐含着深深的自责。(第4题可放开让学生说,教师不一定给评价)

   第二组:

  快速默读,学生以自主、合作、探究的学习方式讨论。

  大屏幕投影出示问题

a、看到一本外国的讲论儿童的行为的书,为什么说是“不幸”?

e、从第5段中找出一句有关文章主旨句子,说说反映了什么主题?

懂得游戏意义后,心情沉重,总想补过,这说明什么?

待到小兄弟惊异地笑着说:“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?

从中你又感悟到了什么?    

5、教师小结:

    作者一接触科学思想,就认识错误,设法补过,并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己,不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己,也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重,可见他是多么严厉地解剖自己,他的为人是多么严肃认真,他的精神正是我们学习的榜样。

第三组:(教师要重点指导第三组的问题,可由浅入深引导)

大屏幕投影出示问题

(1)为什么说“悲哀”是无可把握的?

(2)为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,——但四面又明明是严冬,

正给我非常的寒威和冷气”?

学生四人小组讨论、交流,教师点拨。

(3)教师小结]

    作者要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨;“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去,这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到,“无可把握”,想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配,彼此都不以为有什么错,现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦,而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀,不仅表现个人的悔恨,而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天,我们仍然可以从中得到极大的教育意义。

 6、 体验拓展

O请学生根据练习三准备的作业在全班交流。

@文中说“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,你小时候也做过许多游戏,玩玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。

    (以上练习如课堂时间不够,可放到课后练笔中写)

7、教师小结]

    《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题,无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文,你感悟最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中,让自己的感情更真挚、美好,思想更丰富、深刻。

8、教学小结

    由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章,这篇文章又有一定的难度,所以,在整体感知课文时,不要求学生一下子理解透彻,而是在整体感知的基础上,探究一个个局部性问题,在这个基础上,进一步理解全文。在指导学生探究时,引导多角度有创意的阅读,拓展了学生的思路,激发了学生独特的感受。尽管两节课下来,学生还有些地方不太懂,但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外,自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

9、信息反馈

 

 一、教学目的  

    1.让学生进一步巩固如何理解诗歌关键词语的含义的方法。

    2.培养学生规范答题的习惯,提高分析和解题能力。  

    3.培养学生的迁移能力。  

二、教学重点、难点  

    1.重点:让学生学会规范答题;  

    2.难点:迁移训练;  

三、教学过程  

(一)基本情况分析  

古代诗歌的语言是最凝练的,通过前面几堂课的复习,我们徜徉在诗歌的百花园中,感受到那一份份神奇、独特的美。昨天,我们做了两道理解诗歌关键词语含义的练习题,从同学们的作业情况来看,能基本上掌握了理解诗歌关键词语的方法,但在正确把握景物特征和答题规范性方面还有欠缺,本节课主要解决这两个问题。  

(二)重点讲评:

A.2008陕西卷

吴门道中二首(其一)宋 孙 觌 

数间茅屋水边村,杨柳依依绿映门。 

渡口唤船人独立,一蓑烟雨湿黄昏。 

说说诗中 “湿”字的妙处。

1. 学生答案与参考答案比照:

【学生答案】

A. 将春天细雨蒙蒙的景象生动化了。

B. 写出了黄昏时雨润万物的景象。

C. 写出了雨意朦胧的景象,又赋予了雨人的情感,使其拟人化了。

D.烟雨蒙蒙的氛围更加勾勒出作者内心的焦急。

【参考答案】“湿”,是淋湿、打湿的意思,生动形象地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味,表达了作者对乡间静谧、悠闲的乡村生活的向往之情。 

(教师相机点拨:结合语境。)

2. (在学生回答的基础上归纳)教师展示规范答题步骤:

第一步解释该字在句中的含义。       

  第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。 

  第三步点出该字表达了怎样的感情或烘托了怎样的意境。 

诗中字的妙处的一般答题格式:    是             的意思。      地写出了       (景物)             的特点,表达了作者             的                情感。

B. 次北固山下  王湾

客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。

说说“潮平两岸阔”中的“阔”的妙处。

1.让学生按照答题格式调整自己的答案,然后交流。

2.出示【参考答案】学生齐读。

“阔”是空阔、开阔的意思。生动地写出了春潮涌涨,江面变得浩渺,两岸显得格外宽阔。表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟,豪迈的气概。

(三)拓展延伸

A.“潮平两岸阔”一句有的版本写作“潮平两岸失”,请你说说“阔”和“失”哪个更好?

(在学生回答的基础上归纳)诗中比较某字更好的规范答题步骤:

第一步:肯定“好”或肯定哪一个更好。

“阔”字更好。

第二步、第三步、第四步同体会字的妙处。

第五步:简要说明“不好”在哪里。

而“失”字没有这么开阔、有气势,读上去缺少音律美。

诗中换字比较的一般答题格式:    字更好。    是             的意思。      地写出了       (景物)                  的特点,表达了作者的                感情。而     字没有                  。

B.课堂练习: 

《总复习范式》P72第四题《江畔独步寻花》

不好。 “留连”不仅写出蝴蝶留恋花间的情景,还流露出诗人对花的喜爱之情,做到情景交融。“翻飞”只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状。

(四)反馈练习:

必做题

1. 《总复习范式》P72第三题《华子岗》

“侵”是侵染的意思,写出了夕阳余晖逐渐消退的过程,形象地写出了诗人在夕阳下悠然自得、漫步下岗的生动情景。

“拂”是轻拂的意思。增强了动感,形象地写出了山色青翠可爱,柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情,正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。

2. 《总复习范式》P73第一题《钱塘湖春行》第二题。

“几处”、“谁家”说明早莺尚少,新燕不多,表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”、“家家”,就没有这种表达效果。

选做题

2008山东卷

渡 汉 江( 宋之问)

岭外音书断,经冬复历春。

近乡情更怯,不敢问来人。

首句中“断”字有什么表达效果?

答案:“断”是断绝、隔断的意思。写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实,更突出了诗人的思家之切。

(五)课堂小结

(六)布置作业:完成《总复习范式》古诗欣赏(一)剩下的内容。

 

 初中语文总复习策略

 

中考是一块试金石。语文科目的考试集中反映了初中语文学习积累运用所达到的水平,可以这样说,中考是我们初中语文教学效率、水平的一次集中检阅。担任毕业班的老师面临着资料少、信息不畅等困难,而中考语文总复习本身又具有知识点多,时间紧迫,收效低微等特点,而总复习效率的高低可以说直接关系到中考成绩的好坏,抓好总复习实属不易,而我们以前的总复习无非是讲解、练习、考试这样不断的重复,老师头昏脑涨,学生亦迷迷糊糊,缺乏充足的准备,科学整体的规划框架,以及科学的复习方法,我认为这是我们以前总复习所存在的一些弊病,这就需要我们一套科学良好适宜的策略,所谓“山重水复疑无路暗花明又一村”,一套科学的策略,可以使我们的总复习事半功倍,收到显著效果。现在我就在汲取我们学校教研组经验的基础上,结合自己对语文总复习的思考及实践体会,谈谈一些不成熟看法和做法,以期求教与诸位同仁,如有不妥之处,希望于以批评指正。 

一、做好复习的前期准备工作,不打无准备之战。

    兵法云:“知己知彼,百战百胜”,要把中考比喻成一场战斗,可能有点夸张,但我想中考就是我们老师带领学生跨越的人生一个重要的关卡,这里的“己”可以理解为学生的学习状况和学习的能力,而彼则可以指命题的要点、动向,只有对这两方面有一个全面的了解和科学的分析,才能在正式开始的总复习中有一个明确的方向,才能做到有的放矢。而如果,而如果没有做好前期的准备工作,就如同要跳入泳池之前没有做好准备动作一样,那么在游泳中往往会比较危险的。

首先谈谈对学生学习状况和学习能力的分析。重视对学生的研究,进行因材施教,是教学必须遵循的原则。初三语文复习要认真研究学生,掌握每个学生的学习情况,了解学生的学生整体的学习能力,如语言表达能力,不同文体的阅读能力等,那么我们在复习过程中教师才能有所侧重地发出准确的信息,让学生读书、思考,并把信息处理情况反馈给教师,教师对反馈信息加以处理,及时调整教学,再形成复习信息,传递给学生,以实现教学目标。我想中考总复习仍然强调以学生为主,任何高超的老师都无法代替学生复习,复习的过程我想应该是教师引导学生进行补缺补漏和巩固提高的过程。学生的练习题、作业、试卷量的多少,取决于学生的学习状态,而老师的重要作用就是及时调整学生的学习状态,激发学生的学习欲望与学习热情。我认为我们可以以班级为单位,对平时的练习、作文、考试进行系统的分析,从而发现一些普遍存在问题,在以后的全面复习中重视解决这些问题,可使学生强化正确知识,纠正错误认识,调整思维方式,改进复习方法。使每一个学生都有所收获。 

     接着谈谈对对中考命题动向的分析。总复习很现实的目的就是为了在中考中取得好的成绩,学是为了考,以考促进学。为了明确目的性,分析中考的命题动向就显得尤为重要, 担任毕业班教学工作的老师首先要认真通读《考试说明》中的命题依据、命题原则等指导性文字,更为重要的是对考试说明里的精神在具体试题中的体现要有一个全面而具体的认识。并以此做为自己制订复习计划的纲领、准则。总复习的最重要目的就是提高学生语文素养,应对升学考试。近几年的中考试题,在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累与运用”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。但由于命题者和命题趋向的差异,所以每年的试卷都会有所变化,我们要充分认识这种差异,着重研究《考试说明》的具体特点,理解精神要求,包括范围、重点、题型、题量、比分等等。研究中考命题依据,目的在于掌握中考语文复习的纲要。这样,复习就能明确目标,抓住关键,提高效益。最好能把近几年来的中考试题做分析比照,在比较和分析找出其特点和共性,分析中考语文变化动态。只有了解了考什么,如何考,才能把握复习的方向,进行有针对性的复习。 

      除了对学情和考情分析很重要以外,我觉的对语文复习资料的分析和选择也是很重要的。现在随着信息技术的日益发达,我们所面临面对复习资料众多而繁杂,那么分析精选好复习资料就如同上战场准备好枪支弹药一样重要。首先资料要在于精而不在于多,我想如果做好了对学情和考情分析之后,那么对复习资料的分析和选择就显得轻而易举了。同时,在复习的过程中,还要发挥团队的力量,不断通过各种渠道,发扬拿来主义,继续收集有关考试信息,并对其进行分析研究,从而总结出一般性的规律,以此来确定明确的复习目标,选择合适的内容,实施更有效的方法对策。另外,我们以往往往存在这样一个毛病,就是希望在我们给学生提供的资料中,中考的时候能出现,抱着一种猜题的侥幸心理,而实际上好的资料是给学生提高能力提供保障,如果知识点掌握扎实了,能力提高了,那么我们就能做到以不变应万变, “授之以渔”,才是我们复习的关键! 

    二、建立科学的复习框架,优化知识点的复习,让复习在计划,高效率中循序渐进地进行。

    凡是预则立,不预则废。复习的框架我想可以包括各个知识点如何覆盖,如何检测,阅读能力的训练中如何做到课内外的衔接,怎么进行反馈、作文复习的方向和方法等。这就要求我们老师要有明确的目标意识,即在学生临考前要通过哪些的训练,使学生达到什么样的水平。比如阅读的复习,各个文体的知识点如何在训练中得到体现,分析概括能力怎样提高等等,都应在制定计划时到要有明确的考虑。计划的制订要根据复习前的准备,不可简单的模仿,也不可照搬原来的经验与方法。总的原则是必须紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对初中毕业生的要求的内容,对考试范围、学生情况仔细研究,心中有数,使复习能抓住重点。由于初三语文复习时间紧迫,复习知识点多,只有制定好切实可行、行之有效的复习计划,建立起一个可行性强的框架,循序渐进的复习,才能做到忙而不乱。要明确各个知识点的复习时间表以及检测反馈的时间方法,要制定好每阶段的复习内容和侧重点。当然在复习的过程中,还要及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。

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另外,在复习的框架中,应该抓纲务本,优化对学生各知识点的复习,做到以点带动面的复习。知识点的考察,在考卷中并不会以直接的方式出现,它往往体现在具体的题目中。如在2008年泉州语文中考试卷中,说明文阅读里对说明方法的考察,一改以往直接问运用了什么说明方法的考试方式,而是运用下定义的方法给说明对象进行下定义,这样的考察方法更能考察学生对知识点的理解和运用,引导学生不再死读书,而是注重知识点的理解与运用。那么我们在复习的时候也应该进行相应的改变,不能简单告诉学生一些知识点的概念,更应该让学生真正理解知识点在文中具体的体现,真正理解知识点并懂得运用。在复习的整个框架中,一定要改变原来那种对知识点简单的复习模式,要注重学生对知识点的理解和运用,并且通过精当的练习,让学生真正掌握知识点,而这样的复习,才会是高效率的复习。 

三、讲究复习技巧,做到事半功倍。 

   进入复习阶段,各大学科轮番备战,争分夺秒。一阶段的复习下来,各个科目的提纲满天飞,考试接连不断,曾经问过一位学生总复习各个科目的练习那么多,你们怎么去完成的,答:“有一个同学完成了,那全班同学就完成了”,这种合作精神着实令我们感叹,同时也使我们深深地认识到,给学生那么多的练习让他们完成,只是我们老师的一厢情愿,学生根本无法在短时间内完成所有的练习,为了不让老师批评,只能是发扬合作精神了,所以这个时候,你一定要讲究复习的技巧。 

    其实,语文考试很大部分取决于平时的积累,只不过在考试时加以运用。我们的复习除了要进行精讲精练之外,为了提高学生复习的效率和兴趣,经过某一阶段的复习,我们通常会适当开展一些语文活动,通过活动来激发学生的学习兴趣和积极性,如举行讲名著小故事比赛,诗歌朗诵比赛,美文欣赏等活动,通过活动,不但激发了学生的学习乐趣,提高了学习积极性,而且在活动中掌握了知识,可谓是一箭双雕。

我们平时的复习课往往只有两种模式,老师仔细评讲,学生仔细对答案,我想语文复习中仍然应该坚持学生为主体、训练为主线,使学生成为学习的主人。语文知识系统庞杂,内容繁多,教师应该引导学生加以梳理,自己进行分门别类,理出头绪,形成系统,在梳理的过程中,自然而然地就掌握了知识了。教师必须在教学方法上下功夫。复习课所讲授的内容,不要只对过去知识和课文内容进行简单的重复、冷饭重炒。应该继续采用启发式的教学法,理出知识系统,找出内在规律、开拓学生思路、但是在这个过程中,老师一定不能不承担自己的责任,不能就此不管学生了,老师应该积极参与到学生整理知识的过程中,并及时地进行指导、反馈、纠正,及时了解学生存在的问题,认真帮他们解决,这样复习的针对性就能得到很好的体现。

其次,在复习当中,还应当注意传授给学生答题的技巧与答题的方式,力求让学生在考试时碰到类型题大脑能以最快的速度传递信息给学生以答题的方法。那样就更能体现复习的系统性了。如记叙文中环境描写的渲染、烘托作用,议论表达方式的作用;议论文寻找论点的突破口要先找准论题,再追踪对此论题所持的见解、主张的文字信息;还有,在对比中加以领会的说明文语言准确、周密、科学;写作如何拟题、表达、扣题等。 

    四、重视课本,注意课内外的衔接

    有的老师在总复习的过程中,把我们的课本全部放弃了,只是停留在一些知识点的讲解和练习上,我认为这种做法有点偏颇,其做法的理由是,中考阅读中,课内考的很少,在课本上花的精力太多,不是明智之举。我想,这种看法是不正确的,其实上我们的考试,很多课外的文章阅读其实就是课内文章的延伸,真正掌握好了课内的文章,那么相类似的课外的文章的阅读分析就比较容易了。我曾经跟学生说过,我们在刚开始分析理解课文的时候,如果把每一篇课内的文章看作是课外的文章,在考试中我们会碰到什么样的题目,那么我们就没有所谓的课内和课外的。那我们是不是就要对原来已经教过的文章重新再讲一遍呢,这是大可不必的,也是不可能的,我们可以分门别类地精选一些课内的文章,在全面理解课文内容的基础上,进行课外的延伸,通过阅读与练习一些课外的文章,这样由课内迁移到课外,这一类的文章的阅读分析的一些基本的方法就在衔接中掌握了。当然在阅读的复习中,对文章整体感知能力、概括能力、分析能力、以及各个文体的特点应该贯穿在整个的复习过程中,这里就展开阐述了。

      语文总复习可以说是一个庞大而复杂的工作,还有很多其他的方方面面需要我们去探索去实践,以上只是本人一些粗浅的认识与做法,但相信只要我们在工作中本着务实的工作态度和发扬科学的工作精神,脚踏实地,一步一个脚印,相信我们的付出会有美丽的回报的。

 

炉中煤(人教版)

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